第7课时风的成因教学设计一,教学目标科学观念1,制造风的方法有多种,2,冷空气会向热空气方向流动从而形成风,科学思维1,学生通过了解空气的性质,体会它们给人类生活带来的便利,2,感受到大自然中风的神奇,形成热爱自然的品质,探究实践1,尝试画
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风的成因教学设计,教材分析,本课的主要任务是让学生形成,空气流动形成风,的科学概念,知道空气的冷热变化导致空气流动是自然风形成的主要原因,并能举例说说生活中形成风的一些方法,本课探究风的成因是对上一课探究空气遇热会上升,遇冷会下降学习活动的
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7.风的成因 【教材简析】 本课探究风的成因是上节课热空气会上升的学习活动的延续。当热空气上升时，空出来的区域将由附近的冷空气来填补，流动的空气就形成了我们感受到的风。本课中学生通过模拟实验观察到“冷空气会向热空气方向流动从而形成风”这一现象，以此现象作为证据，尝试解释自然界中风的成因。 聚焦板块,唤醒学生的生活经验，认识到生活中我们根据需要经常会制造“风”。制造“风”的办法有很多种，可以让学
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第7课风的成因 (教材P3637) 授课时间：______________累计____1____课时 课题 风的成因 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标 1.知道冷热不同的空气会流动形成风。 2.知道生活中有多种制造风的方法。 科学探究目标 1.尝试画图解释观察到的现象。 2.能够按步骤完成模拟实验。 3.能够借用多种手段观察空气的流动方向。 科学态度目标 1.乐于在情境中学习，保持对一个问题
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教科版三年级上册2.7风的成因教学设计 课题 风的成因 单元 2 学科 科学 年级 3 学情分析 第7课风的成因是对第6课我们来做“热空气”中的研究结论进行延续和应用。当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近
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2.7风的成因 一、填空题 1彩旗飘扬，帆船疾驶，波涛汹涌，这些都是（ ）的作用。 2风是由于两地的（ ）存在差异,导致（ ）产生流动，从而形成风。 3风是地球上的-种自然现象,它是由（ ）引起的。判断题。 二
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教科版三年级科学上册,7风的成因,你有哪些方法让小风车转起来,是什么让它转动起来的,风,情境导入,在生活中,我们用什么办法可以制造,风,聚焦,大自然中,风又是怎样形成的呢,大家能从烟的方向判断空气是否流动了吗,探索,模拟,风,的形成,同理
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第二单元空气,第7课时风的成因,大自然的风是怎样形成的,没有外力,是什么让空气流动起来的呢,风的成因点击播放视频,从热气球中寻找答案,热空气会怎么流动,纸筒内没有空气了吗,风的成因演示装置,风的成因模拟实验,1,不点蜡烛,观察烟的流动方向和
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风的成因科学科教版三年级上THECOMPOSITIONOFWATER云儿见它让路小树见它招手禾苗见它弯腰花儿见它点头第一部分聚焦聚焦新知导入在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。你有哪些办法制造“风”。制造风的方法
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