4*繁星 教学目标 1.能通畅地朗读课文，并能说出文章描写了几个场面； 2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情； 3.能运用虚实结合的写法写一段话。 教学重点 作者的思想感情的揣摩。虚实相间写法的表达效果。 课前准备 学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意；上网或查阅书籍了解作者。课前朗读课文。 课时安排 1课时 教学步骤 教学内容 一、导入新课 教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的
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繁星相关知识 繁星是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的晨报。 繁星是冰心在印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。 作品部分节选入统编教材四年级语文下册第九课短诗三首。 作品简介 一是对母爱与童真的歌颂。冰心，这位中
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繁星说课稿 1、 教材分析 繁星一课是文学大家巴金所作，具有语言生动传情、用联想和想象来写景状物之特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。文章围绕看繁星，依次写了“从前”、“三年前”、“如今”三个片段，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好享受。 整篇文章意境高远，如诗如画，极富
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4*繁星导学案 课题 繁星 课型 新授课 教学目标 1. 能正确认读“昧、坠、怀”3个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 巩固边读课文边想象画面的阅读策略，感悟满天繁星的迷人景色。 4.结合自己仰望星空的经历，运用虚实结合的写法，将看到的画面和想象到的内容写下来。 教学重难点 巩固边读课文边想象画面的阅读策略，感悟满天繁星的迷人景色
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4* 繁星 教学目标 1.认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。 2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。【语文要素】 3.仿照课文句式，写下自己的观察和想象。 教学重难点 有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。仿照课文句式，写下自己的观察和想象。 教学课时 1课时 一、谈话导入，揭示课题 师：（出
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繁星教学设计 课程基本信息 课题 繁星 学科 语文 年级 四 学期 第一学期 教学目标 教学目标： 1认读生字，理解新词，了解作者三次看繁星的不同情景及感受。 2.通过自读、精思、想像等方式来培养和提高学生的想像能力、朗读理解与表达能力。 3.抓住作者丰富的联想，体会他爱繁星爱祖国的思想感情，从而激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。 教学重点： 了解作者三次看繁星的不同情景以及感受，体会作者运用丰
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繁 星,年 级：四年级 学 科：语文（统编版）,自然之美,观潮,走月亮,牛郎织女,轻声读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。,摇摇欲坠 半明半昧 静寂 模糊 怀抱,摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。,船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！,轮船在大海上行驶，星星低低地挂在天空，作者感觉到星星好像随时都会掉落下来。,船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲
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你看过满天繁星吗？ 当时有何感受？,走近作者,巴金（19042005），原名李尧棠， 字芾甘，现代文学家、出版家、翻译家。 他是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。 主要作品：长篇小说“激流三部曲” 家春秋；“爱情三部 曲”雾雨电。,写作背景,1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼，经过上海，到达南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动
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