第 3单元 长方体和正方体 第6课时 长方体和正方体的体积 【教学内容】 教材第2931页的内容，教材第30页的例1及第32页练习七的第56题。 【教学目标】 1.通过讲授，引导学生找出规律，总结出体积的公式。 2.指导学生运用公式正确计算长方体、正方体的体积。 3.培养学生积极思考、探索新知的思维品质。 【教学重难点】 重点：掌握长方体、正方体体积
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长方体和正方体的体积 教材第29、第30页的内容及练习七第810题。 1. 结合具体情境和实践活动,探索并掌握长方体、正方体的体积的计算方法,能正确计算长方体、正方体的体积。 2. 通过“猜想验证”的过程,获取数学
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容积和容积单位 教材第38、第39页的内容及练习九第19题。 1. 使学生认识常用的容积单位升和毫升, 掌握升和毫升之间的进率以及它们和体积单位间的关系, 理解容积与体积的区别和联系。 2. 经历容积概念的探究与理
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长方体和正方体的体积说课稿 一、说教材 教材分析 长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。学生以前虽然接触过长方体和正方体，但只是直观形象的
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本节课是在得出长方体和正方体的体积计算公式后,继续探求其他的计算方法。新授部分的学习比较顺利,但学生在解决一些实际问题时,还是遇到了困难。部分学生能正确理解题中的信息,但仍有一些学生没有真正理解,这就需
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本节课的教学设计,以活动为主线,让学生在操作、实验、比较、合作和交流等活动中,自主地设计活动方案、交流活动体验、总结活动成果,实现了从被动地“听”数学向主动地“做”数学的转变,有效地改善了学生的学习方式
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1. 利用学生熟知的乌鸦喝水的故事进行导入,既能调动学生的学习兴趣,又能让学生有一个初步的空间概念,然后设疑,杯子里的水面为什么会上升,自然地引出“物体所占空间的大小叫做物体的体积”这个概念。 2. 在教学中,
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1.本节课主要是让学生通过操作,自主探索长方体的体积公式,并运用长方体的体积公式解决相关的实际问题。在教学中,我主要采用的是提出问题猜想动手操作验证公式运用公式的教学模式,让学生在发现验证解释的过程中掌
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体积单位间的进率 教材第34、第35页的内容及练习八第18题。 1. 结合实践活动,认识体积单位之间的进率,会进行体积单位之间的换算。 2. 通过“猜想验证”的过程,获取数学活动经验。 3. 在观察、操作、探索的过程中
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1. 要重视概念的建立。无论是面积单位还是体积单位之间的进率,其实都是建立在“面积”和“体积”的意义上的。学生有了1平方分米和1平方厘米的空间概念,就有了推理所需要的支撑。 2. 要重视语言表达能力的培养。语
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长方体和正方体的体积 教材第31页的内容及练习七第11、 第12题。 1. 理解长方体和正方体的体积公式,在能运用公式进行计算的基础上,进一步研究求长方体和正方体的体积的其他计算公式。 2. 通过“猜想验证”的过程
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体积和体积单位 教材第27、第28页的内容及练习七第16题。 1. 让学生通过观察、操作、实验,体会并理解体积的含义,认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米。 2. 让学生初步建立空间大小的概念,知道“体积
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第5课时 长方体和正方体的体积（1）,长方体和正方体,义务教育人教版五年级下册,3,1.下列图形是用1立方厘米的正方体搭成的。它们的体积各是多少立方厘米？,7立方厘米,7立方厘米,14立方厘米,复习导入,2.填一填。 （1）物体所占空间的大小叫作物体的( )。 （2）计量体积要用体积单位，常用的体积单位有( )、( )和( )，可以分别写成（ ）、（ ）和（ ） 。,立方厘米,立
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第6课时 长方体和正方体的体积（2）,长方体和正方体,义务教育人教版五年级下册,3,复习导入,1.口算填表。,10,60,125,0.027,2.下面的说法正确吗？正确的画“”，错误的画“”。 （1）0.2 3 =0.20.20.2 。 ( ) （2）5x3 =15x 。 ( ) （3）正方体的棱长4m，它的体积是12m 3 。 ( ),探究新知
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长方体和正方体的体积,第5课时,数学人教版 五年级下,1.经历推导长方体、正方体的体积公式的过程，掌 握长方体、正方体的体积计算的方法，并能正确 地计算。（重点） 2.理解长方体、正方体的体积计算公式的推导过程。 (难点),学习目标,想一想，什么叫体积？计量物体体积常用的单位有哪些？,物体所占空间的大小叫做物体的体积。,常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分别写成 cm3、dm3 和
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