教 教 学 设 计 课程名称： 历史 内容主题： 百家争鸣 教材版本： 人教版 简介： 本节内容是人教2016版义务教育课程标准实验教科书历史七年级上，第二单元第8课百家争鸣。我的思路是通过学生的自主学习，感知历史感悟历史慧悟历史，使学生了解百家争鸣对后世社会的深远影响，以及作为一名中学生
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第8课 百家争鸣 第8课 百家争鸣 学习目标 1. 通过自主学习、列表，能简述以老子、孔子等为代表的“百家争鸣”各学派的主要观点及成就。 2. 结合案例，能用自己的语言总结分析，阐释百家争鸣各学派主要观点。 3. 通过讨论诸子百家的学说有哪些值得现代社会吸收、利用，归纳百家争鸣的现实意义。 【教学思路】 教学模式 基础把握问题探究汇总升华练习巩固 教学重点 孔子的政治主张和教育成就
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第8课 百家争鸣 课标要求：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响 教学目标： 知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物以及主要观点。初步理解百家争鸣对后世产生的影响。 过程与方法：通过分析材料，引导学生学会从材料中获取关键信息。通过角色扮演、课堂讨论，激发学生探索新知的兴趣和表述历史的能力。 情感态度与价值观：通过学习孔子的教育成就，培养良好的学习习惯；学习诸子百
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百家争鸣教学反思 自从我们校领导从即墨28中引进这种自主互助型生命课堂后，我们老师的教和学生的学都发生了根本性的变化，这种教学模式一共有五个步骤，以我这节课为例，浅谈我对这节课的教学反思。 第一步：自主学习 我深知预习在教学中的重要性，以这节课为例，我要讲百家争鸣，那我就想引入百家争鸣时期，我设计的两个问题，可以把学生迅速的带进春秋战国时期。 第二步：探究释疑 这一
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人教版七年级上册百家争鸣教学设计 课题 百家争鸣 教材分析 本课属于人教版中国历史七年级上册第二单元“夏商周时期：早期国家的产生与社会变革”的第五课。本课主要介绍了在春秋战国时期，出现的主要思想家和他们的思想主张，以及形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史，在历史发展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解，封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代
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课堂教学设计 课 题 百家争鸣 教学目标 知识与技能：了解老子开创的道家学派以及他的主要思想主张。掌握孔子开创儒家学派以及他在思想、教育领域的重要成就。 过程与方法：了解诸子百家的代表人物及其主要思想主张，掌握“百家争鸣”局面出现的历史背景、概况及影响。 情感态度与价值观：通过学习，知道儒家思想的开创对封建社会的影响，以及今天构建和谐社会的意义。 教学重点 孔子和儒家学派、百家争鸣的时代背景
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教学设计 教学目的 探究诸子百家思想，感悟先哲智慧，培养学生的民族认同感 教学重点 感悟先哲智慧，体会传统思想的博大 教学难点 民族认同感的培养 教学过程 一、温故知新 感悟先哲智慧 学生展示喜爱的诸子思想，教师点评，引导他们体会先哲智慧 二、影响深远 惠及世界 补充诸子思想在当代世界的影响力的史实，引导学生认识祖国古代思想的伟大，培养他们的民族认同感，增强民族自信心 三、我的收获 课堂小结
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百家争鸣 教学目标： 知识目标： 1.掌握孔子的政治思想和教育成就。 2.掌握老子的哲学思想。 3.掌握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表人物。 能力目标： 1.通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，启发学生认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。 2.通过对孔子、老子思想的学习，引导学生评价孔子、老子的思
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第11课 百家争鸣 （第1课时） 教学设计思路 本课主要是讲我国历史上第一次思想活跃时期的思想成就，主要是讲老子的思想成就和孔子的思想成就，对七年级学生来说，难度都非常大，因此，主要的思想观点还是要以讲解为主，对于孔子的教育成就可以通过让学生看书，归纳掌握。 教材分析： 本课内容讲述的是春秋战国时期社会巨大变革引发思想解放潮流，许多文士、思想家，对社会的大变革发表各自的看法，提出各自的主张，形
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第一单元 史前时期： 中国境内早期人类与文明的起源 第2课原始农耕生活,知识点一原始农业的发展,1. 发展概况 (1)大约20 000年前，我国先民开始对野生植物进行管理，帮助植物更好地生长。 (2)距今10_000年左右，长江中下游的先民开始栽培稻，北方地区的先民开始栽培粟和黍。,2. 发展变化：由最初的刀耕火种，发展到用耒耜等翻土工具进行耕种，农业在人们生活中所占比重逐渐增加。同时，家畜的饲养
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第二单元夏商周时期： 早期国家与社会变革 第5课青铜器与甲骨文,知识点一青铜器的高超工艺,1. 出现：距今5_0004_000年，出现了铜器，如山西襄汾陶寺遗址出土了铜容器残片，甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。 2. 商周时期 (1)用途：数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了权力的大小和
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第三单元 秦汉时期： 统一多民族国家的建立和巩固 第13课东汉的兴衰,知识点一光武中兴,1. 新朝兴亡：公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王莽的施政加剧了社会动荡，激起各地农民起义。王莽政权被农民起义推翻。 2. 东汉建立：西汉宗室刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝。,3. 光武中兴 (1)释义：光武帝为了巩固统治，采取了一系列稳定社会局面的措施。到光武帝统治后
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第一单元 史前时期： 中国境内早期人类与文明的起源 第3课远古的传说,知识点一炎黄联盟,1. 神话传说 (1)神话：“盘古开天”“女娲补天”“后羿射日”“伏羲画卦”“神农尝草”“夸父追日”“精卫填海”“愚公移山”等。 (2)传说：炎帝、黄帝等是远古最为著名的传说人物。 2. 部落联盟：五六千年前，中国进入部落联盟时期。部落之间展开攻伐，又不断合并，进而结成部落联盟，并推出部落联盟首领。,3. 著名
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第三单元 秦汉时期： 统一多民族国家的建立和巩固 第9课秦统一中国,知识点一秦灭六国,1. 原因 (1)战国时期的连年战争，影响了经济发展和社会稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。 (2)秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。 (3)秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。他招募各国的人才，委以重任，并及时听取建议，积极策划统一大计。,【重要提示】秦国经过商鞅
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第二单元夏商周时期： 早期国家与社会变革 第8课百家争鸣,知识点一老子,1. 老子：姓李名耳，春秋后期楚国人，道家学派的创始人，学说集中在老子(又称道德经)一书中。 2. 主张 (1)万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然。 (2)世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。 (3)在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。,知识点二孔子和儒家学说,1. 孔子：春秋后期鲁国人
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第三单元 秦汉时期： 统一多民族国家的建立和巩固 第12课汉武帝巩固大一统王朝,知识点一“推恩令”的实施,A,1. 背景：西汉初，诸侯王势力强大；地方上的豪强地主也发展起来，兼并土地，聚敛财富，横行乡里，与官府分庭抗礼。这两股势力导致社会秩序混乱。,2. 措施 (1)颁布“推恩令”：下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。这样，侯国越来越多，诸侯王的封
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第四单元三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族交融 第16课三国鼎立,知识点一官渡之战,1. 背景：东汉末期，北方军阀长期割据混战，社会生产遭到严重破坏。 2. 概况 (1)时间：公元200年。 (2)作战双方：袁绍与曹操。,【知识拓展】如何评价曹操 曹操能谋善断。“挟天子以令诸侯”，他戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估。他用自己富有创造性的诗作开创文学上的新风气。曹操是中国历史上
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第二单元夏商周时期： 早期国家与社会变革 第6课动荡的春秋时期,知识点一春秋时期的经济发展,1. 农业：春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。,【知识拓展】人类在不同的历史阶段使用的生产工具 北京人、山顶洞人打制石器 河姆渡人、半坡人磨制石器 夏、商、西周时期青铜器 春秋时期铁器,【重要提示】铁制农具和牛耕的出现与应用，是春秋时期农业生产力水平显著
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