第14课 沟通中外闻名的丝绸之路 教学目标 知识目标 1.掌握西域的地理概念。 2.掌握张骞两次出使西域的基本情况。 3.掌握西域都护的设置及其意义。 4.掌握丝绸之路的概念及在历史上所起到的作用。 5.了解班超经营西域的经过及意义。 能力目标 1.通过将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识，培养学生思考认识历史现象之间内在联系的能力。 2.通过对于丝绸之路文化内涵和中西方交流史上
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（ 历史 ）学科导学案 第 周 第 一 课时 课题 第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 导学 目标 1、识记张骞通西域；中央政府对西域实行管辖以及丝绸之路等基本史实。 2、通过正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位培养学生全面地认识和思考问题的能力。 3、通过学习张骞、班超为报效祖国勇于冒险的精神强化爱国思想和开拓进取意识。 重点 张骞通西域和丝绸之路 难
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第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 导入：同学们，课前请大家朗读黑板上的这两首古诗送元二使安西和凉州词。这两首诗中出现了两个地名：“玉门关”和“阳关”，下面的这段视频请同学们想想看，与这两关有何联系？今天的“一带一路”是指什么？“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。 今天的一带一路政策，则是这两关为入口的丝绸之路，的新的延续。 过渡：穿越千年，回
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沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 课程内容： 通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。 教学活动建议： 穿越时空，通过大漠的行商，在地图上标出丝绸之路的路线，并找出相应的位置。 2.教材分析 本课人教版中国历史七年级上册第三单元“统一国家的建立”中的一课。本课主要讲述两汉对内对外关系。对内，出使西域和设置西域都护；对外，打通了陆上和海上“丝
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教学基本信息 课题 从历史文物看丝绸之路 指导思想与理论依据 在新中改背景下，历史学习要培养学生历史学科核心素养，要了解多种历史呈现方式，历史文物不仅是历史的有效呈现方式之一，而且是核心素养落实的有效途径。最终，使全体学生获得发展。 教学背景分析 初中历史课标要求： 通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。 教学内容分析： 沟通欧亚陆路交通的“丝绸之路”，是在张骞出示西域之后
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教学设计 一、基本信息 学校 课名 第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 教师姓名 学科（版本） 2016年人教版 章节 第三章 学时 1课时 年级 七年级 二、教学目标 根据新课标要求，让学生知道张骞第一次开辟出了中原通往西域的道路，使中原与西域各国有了第一次友好往来，加强了与西域的联系；通过设置西域都护府，促进了统一的多民族国家的发展，为丝绸之路的开辟奠定了基础，打破了东西方文明之间的隔绝状态
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第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 教学目标 知识目标：了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。 方法目标：识读敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图张骞出使西域路线图丝绸之路线路图海上丝绸之路，获取有效历史信息。 情感目标：学习张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的进取精神 教学重难点 重点：张骞通西域、丝绸之路 难点
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第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 一、教学目标 1.准确说出张骞通西域的目的、主要历程与结果。学习张骞不畏艰难险阻、不辱使命、勇于开拓的精神和坚强的意志。 2.准确说出西域都护的设立时间、管辖范围及其历史地位。认识新疆是中国不可分割的一部分。 3.结合地图，准确指出丝绸之路的起点与主要路线，体会丝绸之路在古代中外交流中所起的作用。 二、教学重难点 教学重点：张骞两次出使西域 教学难点：丝绸之路
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人教版 七年级中国历史上册第三单元 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计 【教学目标】 （一）知识与能力 了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。 （二）过程与方法 识读敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图张骞出使西域路线图、丝绸之路路线图、汉代海上丝绸之路，获取有效历史信息。 （三）情感态度与价值观 学习张骞为报效祖国不畏艰险
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第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 课前预备：听音乐电视剧汉武大帝主题曲最后的倾诉，观看图片，为课堂营造气氛。(3：25分种) 同学们，大家好！最近有位同学在网上开了家网店，店名叫西域商城：专营各类西域特产，今天咱就一起去逛逛！这里有为自西域乌孙国的葡萄，西域高昌王国的哈蜜瓜，还有西域楼兰国的胡萝卜！ 西域在哪？说到西域，相信有很多同学立马就想到了西游记里的女儿国，火焰山的高昌国，车迟国、乌鸡国
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第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计 （一）教材分析 本课是人教版七年级历史上册第三单元第15课，主要讲述两汉对内对外关系。对内，出使西域和设置西域都护；对外，打通了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家的友好往来。本课体现了两汉灵活多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位，进一步增强了民族自豪感和自信心。 （二）学情分析 七年级学生好动，听课注意力不集中，因此，根据教学目的和教
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第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计 一、教学目标 知识与能力：了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。 过程与方法：识读敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图张骞出使西域路线图丝绸之路线路图汉代海上丝绸之路，获取有效历史信息。 情感态度与价值观：学习张骞为报效祖国不危险阻、勇于开拓的进取精神。 二、教学重点：张骞通西域和丝绸之路的开通
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课题 第三单元：秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 14.沟通中外文明的“丝绸之路” 课堂类型 新授课 学校 授课教师 班 级 备课时间 授课时间 课程标准 内容要点：张骞通西域；丝绸之路；对西域的管理。 认知提示：理解张骞通西域与丝绸之路开通的历史意义。 教材分析 本科主要学习三块内容，第一块是张骞通西域、第二块是丝绸之路、第三块是对西域的管理。 三块内容之间因果相连，丝绸之路和对西域的管理
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中国历史七年级上册第三单元 秦汉时期统一多民族国家建立和巩固 第14课 沟通中外文明的丝绸之路教学设计 一、课标要求 通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。 二、教材分析 本课是人教版中国历史七年级上册第三单元“秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固”第14课，本课分为三子目：张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。本课上承汉代政治、经济、文化、军事的发展，是汉武帝大一统在民族关系与外
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第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 课标要求 通过“丝绸之路”的路开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。 教材分析 本课介绍了丝绸之路的开辟、作用及从那时起中国对“西域地区”进行管理，使之成为我国不可分割的一部分。 共三个部分：第一部分，张骞通西域。第二部分，对西域的管理。第三部分，丝绸之路。 学情分析 本课的教学内容针对的是七年级学生，他们对历史的认知水平和对问题的分析能力还不高，学生只听说过
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第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计 【教学目标】 1识记张骞通西域，中央政府对西域实行管辖，丝绸之路等基本史实。 2通过正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，培养学生全面地认识和思考的能力。 3认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献；通过学习张骞、班超为报效祖国，勇于冒险的精神，强化爱国思想和开拓进取意识。 【学习重点】 张骞通西域和丝绸之路
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七年级历史（上册）教学设计 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 教学 目标 知识与技能 了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。 过程与方法 识读敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图、张骞出使西域路线图、丝绸之路线路图、汉代海上丝绸之路，获取有效历史信息。 情感、态度与价值观 学习张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发
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班级 三年级 科目 信息技术 课题 第五课、沟通交流好帮手 教学 目的 和要 求 1.认识Windows窗口，了解窗口的组成。 2.掌握窗口的基本操作。 3.初识菜单命令。 4.进一步掌握鼠标器的基本操作方法。 重点 难点 教学重点：窗口的基础知识和基本操作。 教学难点：菜单命令。 教学 方法 演示法 讲解法 练习法 任务驱动法 教具 电脑 网络 复习检查
三年级上册信息技术教案表格式-第五课、沟通交流好帮手,西安交大版,三年级,上册,信息技术,教案,表格,第五,沟通交流,帮手,西安,交大
课题 沟通大本营 活动背景 小学生的心理不够成熟，往往容易以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善于思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心情，从而严重影响他人的交往。所以，提高小学生对人际沟通
五年级上册综合实践活动教案：,5沟通大本营-辽师大版,年级,上册,综合,实践,活动,教案,沟通,大本营,师大
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