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品读感悟指向表达-掌声教学设计【教学内容】部编版小学语文三年级上册掌声【设计理念】阅读是学生个性化行为，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。珍视学生的独特感受、体验和理解。用教材这个例子来教会学生说话、写话，会表达，教会学生理
掌声教学设计教材简析：掌声这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后
29掌声王丽我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。姿势犹豫鼓励残疾似的忧郁zshycnjlshyuy骤然间麻痹症一摇一晃默默地落下残疾mzhumbzhnglohung因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走
掌声第二课时教学设计【教学目标】1、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。2、能正确流利有感情的朗读课文。3、通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己。【教学重点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变
掌声默默地姿势落下残疾情况投向调来热烈镇定讲述普通话忧郁落多音字lu降落lo落下残疾l丢三落四调1tio2dio新调（）来的班主任老师不仅纠正了我们的语音语调（），调（）解了班级同学的纠纷。选择正确的字音填空diodiotio默默地姿势落下残疾情况投向调来热烈镇定讲述普通话忧郁1姿
部编本语文三年级上册第八单元25.掌声教学目标：1.认识“默”“姿”等11个生字，读准多音字“落”“调”，会写“掌”“班”等11个字，会写“掌声”“文静”等16个词语。2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。4.能从第二至四自然段
掌声一、导入1.上课问好，2.师：同学们，今天来了老师来给你们上课，你们高兴吗？生：高兴师：那让我们把热烈的掌声送给老师们吧！师：生活中处处都有掌声，你们看！3.掌声不仅代表了欢迎，还饱含着鼓励甚至改变了英子的生活。多神奇的掌声呀，这节课让我们一起学习掌声。二、识字师：在学习新课之前，老师检查一下，
掌声教案教材分析：本课生动地记述了身患残疾而又忧郁自卑的英子在掌声的鼓励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。教学目标：1会读文中的生词，正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。教学重点：通过抓住对英子的动作、神态的词语和句子的描写，体会英子的变化，体会两次“掌
125掌声第二课时教学设计教材分析：本单元的主题是“爱是什么”，掌声是本单元第二篇课文，有着重要的引领作用。关注“爱”的主题，不是解释，不是告诉，更不是口号，而是一种心灵的润泽，是难忘的情感经历。因此在教学中让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，内心得到敞亮，沉淀为人格了，才称得
三年级上册掌声学习目标1.有感情地朗读课文。2.理解掌声前和掌声后小英的变化以及两次掌声的含义，从中悟出一定的道理。1.掌声前的小英是什么样子？2.掌声后的小英又是什么样子的？（用横线画出描写小英情感，心态、动作变化的句子）自学提示在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学。她总是默默地坐在教室的一角。
部编版小学语文三年级上册25掌声教学设计教学目标:1.能带着问题默读课文，体会英子内心的情感变化以及变化的原因。2.初步感受通过动作、神态描写来展示人物内心世界的表达方法。3.能从课文中的第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。教学重点:初步感受从描写神态和动作的语句中，体会人物的内心情感。教学难
教学设计一、谈话导入师：同学们，你们曾得到过别人的掌声吗？当你得到别人的掌声时，心情怎样？1、从你们的声音和表情中，老师就已经感受到了，这就是掌声的力量啊！掌声代表理解、信任、鼓励和赞扬，掌声能带给我们自信，还能改变一个人的生活态度，甚至是一个人的命运。下面，我们一起来学习第25课掌声。2、板书课题
29掌声南宁市青秀区滨湖路小学农美萍tulikuntnx投烈况吞绪yunzshshzhn愿姿势述镇ptnl普通鼓励投烈况吞绪愿姿势述普通鼓励投向一定的目标扔跳进去投射全班同学的目光一齐投向了那个角落。投烈况吞绪愿姿势述普通鼓励励厉历（鼓励）（厉害）（历史）（奖励）（
义务教育课程标准实验教科书三年级上册掌声教学设计一、教学目标1认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、鼓”等13个字。指导书写易错字。能用多种方法识记生字，正确认读“掌声、文静、愿意”等16个词语。2在学好字词的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。抓住关键词“默默地”体会英子内心的情感。3能用把课文
掌声人教版三年级上册安庆市开发区老峰镇中心学校何世千配乐范读课文1.小儿麻痹症镇定2.一摇一晃慢吞吞3.情绪讲述4.残疾姿势情况鼓励忧郁歧视因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。下雪了，雪花从空中落下来。我和小明一起跑步，他跑得真快，一会儿工夫我就落在后面了。因为她得过
掌声教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及两次掌声的内在含义。课前谈话1、孩子们，你们会在怎样的情况下鼓掌呢？(生答)一
湖北省武穴市第二实验小学陶小平部编版语文三年级上册掌声响起来掌声，无处不在部编版语文三年级上册（1）带着问题默读课文，注意读准字音，读通句子，遇上难读的字、句作上记号，多读几遍。（2）边读边思考自己想了解的问题。自读提示掌声班级默默腿脚落下姿势轮流投向调来情况一摇一晃热烈镇定讲述普通话忧郁勇气联欢会
文静默默角落勇气微笑面对我会写文静默默角落勇气微笑面对我会写（自卑忧郁）（自信开朗）文静默默角落勇气微笑面对课文主要讲了一件什么事？（自卑忧郁）（自信开朗）说一说：阅读要求：默读课文第二、三自然段，用“”画出描写英子的动作、神态的句子，仔细体会英子当时的心情，可以在句子旁边写出自己的感受。（1）轮到
授课年级：三年级授课教师：张淑娟学校名称：甘肃省金昌市金川总校第七小学部编版小学语文三年级上册25、掌声25掌声根据课文内容选词填空：残疾掌声自卑自信姿势课文讲述了主人公英子是一个不幸的孩子，因小时候生过病，腿脚落下（）。她非常（）不愿让别人看到她走路的（）。后来在一次故事会上，她得到了同学们（）的
29、掌声陵城区边临镇中心小学孙丽敏掌声文静愿意姿势轮流情况忧郁平息情绪骤然注视热烈犹豫鼓励慢吞吞读一读忧郁犹豫1、当别人遇到困难的时候，她总是毫不（）地去帮助他们。2、地震灾害给那些失去父母的小朋友带来心灵上的创伤，他们看上去十分（）。掌声文静愿意姿势轮流情况忧郁平息情绪骤然注视热烈犹豫鼓励慢吞吞
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