第四单元健康生活第4课

4身体的总指挥一教学目标科学观念1人脑能够指挥人的行动产生思想和情感进行认知和决策2人脑包括大脑小脑和脑干等部分分别控制着人体不同的生命活动3大脑具有记忆思维等高级功能4充足的睡眠轻松愉悦的心情等有益于脑

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大单元整体教学教科版科学三上第二单元空气第6课我们来做热气球

第6课时我们来做热气球教学设计一教学目标科学观念通过放飞热气球活动认识空气受热后会变轻上升变冷后又会下降科学思维能基于放飞热气球活动中观察到的现象合理分析并解释热气球的上升和下降的现象及生活中类似的现象探究实

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大单元整体教学教科版科学五年级上册

2用水计量时间一教学目标科学观念1知道初始水位高度和孔径不变流出相同水量所需的时间一致2知道保持水位高度不变水流的速度不变水流的这一特点可用于计时科学思维通过数据的整理和分析能判断水流速度与水位高低的关系探究实践1时间在流逝一教学目标科学观念1古人利用天体的运动规律计时2在一定的条件下燃香变短的速度

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大单元整体教学教科版科学三上第一单元水第4课

第四课时冰融化了教学设计一教学目标科学观念冰在融化过程中要从周围吸收热量热量是使水的状态发生变化的重要因素科学思维用比较和分析的方法能找到冰融化成水后体积变化的证据能建立起热量和水的状态变化之间的联系探究实践能在加热冰块

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大单元整体教学教科版科学三上第一单元水第2课

第二课时水沸腾了教学设计一教学目标科学观念通过利用酒精灯给水加热的活动知道水受热超过一定温度时会沸腾水沸腾后温度不再发生变化液态的水变成气态的水蒸气体积会变大科学思维通过交流分析概括等方法知道水沸腾与水蒸发两种现象的异同

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动植物的繁殖大单元教学设计

单元整体备课第二单元单元主题一单元主题动植物的繁殖二指导思想和理论依据科学课程标准中指出科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动必须紧密结合科学知识的学习通过动手动脑亲自实践在感知体验的基础上内化形成而不能

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第三单元计量时间单元整体分析

第三单元计量时间大单元整体教学设计教材版本教科版单元或主题名称计量时间单元主题小明和姥姥在新建的附近的环湖公园玩耍不仅感叹小镇给市民提供的生活如此便利休闲场所不输大城市甚至很多旅游景点这时小明突然想起下午四点和同学约好了要去书店一

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大单元教学设计教科版科学五年级上册

2光是怎样传播的一教学目标科学观念通过光的传播实验现象知道光是沿直线传播的科学思维能分析实验过程中的现象推理得出光是沿直线传播的探究实践会设计验证光是沿直线传播的实验发现光的传播特点态度责任在实验中能认真观察勤于思1有关光的思考教学设计一教学目标科学观念通常把那些自身能发光的物体称为光源科学思维以观

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大单元整体教学教科版科学三上第二单元空气第2课

第2课时空气能占据空间吗教学设计一教学目标科学观念空气占有一定的空间并且充满各处空气总会满各处科学思维通过描述分析压杯入水打孔观察打气观察三个实验的实验现象能理解并解释空气占据空间这一事实探究实践用简单的材料和方

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大单元整体教学教科版科学六上第二单元地球的运动第2课

第二课时昼夜交替现象教学设计一教学目标科学观念1通过观看视频资料和回忆已有经验知道昼夜交替是地球常见的天文现象2根据已有经验通过阅读资料小组讨论思考和交流认识到昼夜交替现象的解释可以有多种方案3通过模拟实验初步认识

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大单元整体教学教科版科学四上二单元呼吸与消化第4课

第4课时一天的食物教学设计一教学目标1科学观念通过对食物进行记录和分类发现我们一天要吃很多不同的食物来保持身体健康食物可以依据一定的标准分成不同的类别2科学思维能用分类的方法区分不同的食物3探究实践使用多种方法对食物进行分类

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大单元整体教学教科版科学三上第三单元天气第1课

第1课时我们关心天气教学设计一教学目标科学观念通过观察认识到同一时间不同地点的天气可能不一样同一地点不同时间的天气也可能不一样知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖阴晴雨雪以及风等情况认识到天气总是在不断变化有些天

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大单元整体教学教科版科学三上第三单元天气第3课

第3课时测量气温教学设计一教学目标科学观念通过实地测量一天中的气温掌握气温计的使用方法了解一天的气温是在变化的科学思维记录教室外一天中的气温以此绘制成柱状统计图通过数据整理分析获得一天的气温变化规律逐渐形成推理论证意识

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大单元教学设计教科版科学六上第一单元微小世界第2课

第二课时怎样放得更大教学设计一教学目标科学观念1通过组合凸透镜观察物体知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大2通过组合凸透镜观察物体知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度3通过阅读资料了解显

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电磁铁能

第五课时电磁铁教学设计一教学目标科学观念1通过对比实验认识到电磁铁的磁性强弱是可以改变的2通过对比实验知道电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数有关匝数少磁性弱匝数多磁性强3通过对比实验知道电磁铁的磁性强弱与电流大小有关电流小

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大单元教学设计教科版科学六上第四单元能量第5课

第五课时电磁铁教学设计一教学目标科学观念1通过对比实验认识到电磁铁的磁性强弱是可以改变的2通过对比实验知道电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数有关匝数少磁性弱匝数多磁性强3通过对比实验知道电磁铁的磁性强弱与电流大小有关电流小

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大单元整体教学教科版科学三上第一单元水第3课

第三课时结冰了教学设计一教学目标科学观念通过观察和测量水结冰实验知道当环境温度发生变化后水的温度和状态也会发生变化认识到当水的温度下降到0时开始结冰变成固体状态并且向周围放出热量科学思维观察记录水结冰过程中的各种变化观

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大单元整体教学教科版科学三上第二单元空气第1课

第1课时感受空气教学设计一教学目标科学观念知道空气具有无色透明无味会流动等特征空气总会满各处科学思维通过传递游戏能归纳空气与液体气体的相同特征探究实践能运用多种感官和简单的方法观察空气能以讨论绘画文字图表等形

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大单元整体教学

第六课时校园里的植物教学设计一教学目标科学观念再一次感受植物是有生命的植物生长在自然环境中科学思维在实地观察中发现校园里生长着不同的植物它们有各自的特征和名称探究实践1通过实地观察认识校园中常见植物的名称及其特征2第一课时我们知道的植物教学设计一教学目标科学观念通过认识常见的植物知道植物会生长的特征

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大单元整体教学教科版科学三上第三单元天气第2课

第2课时认识气温计教学设计一教学目标科学观念通过观察气温计知道气温计有单位符号刻度液柱和液泡四个基本部分知道气温的常用单位是C读作摄氏度标科学思维通过比较气温计体温计和水温计分析归纳他们的相同点和不同点探究实践

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大单元教学设计教科版科学六上第一单元微小世界第1课

第一课时放大镜教学设计一教学目标科学观念1通过使用放大镜认识到放大镜能把物体的图像放大使我们看到物体的更多细节2通过观察比较多种镜片知道放大镜又叫凸透镜镜片是透明的中央厚边缘薄放大倍数与镜片的凸度有关科学思维1通

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