人教部编版（54制）七年级下册语文18 紫藤萝瀑布 教学课件.pptx

18 紫藤萝瀑布,新课导入,卜算子咏梅 毛泽东 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。,这首诗赞扬了梅花的外形鲜艳美丽，这是她的外在美。更重要的是作者赞扬了梅花傲岸挺拔、谦逊脱俗又豁达大度的精神风采，这是她的内在美。这一点正是几千年来，文人墨客对梅花赞不绝口的原因。其实，大自然中有许多事物不仅有外在美更有内在美，给人带来巨大的内心触动。今天，我们一起来看一下著名女作家宗璞在“焦虑和悲痛”压在心头时看见一株盛开的紫藤萝花，产生了哪些感悟呢？我们又会从中得到怎样的人生启迪呢？,新课导入,新课讲解,1、朗读课文，品析具体语句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 2、学习比较阅读的方法，勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。 3、体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。 4、感受生命的顽强、美好和永恒。,新课讲解,说说你自学了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！,宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1994年出版的宗璞散文选集（百花文艺出版社）是她最具代表性的-部散文集。她的散文情深意长，隽永如水。其小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。,新课讲解,宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的衰而又盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。,写作背景,藤萝又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物。 缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序， 春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人 的风采。藤条长而自然弯曲，非常容易造型， 将其攀附于花架、绿廊、山石等，点缀效果非 常好。李白曾有诗云:“紫藤挂云木，花蔓宜 阳春。密叶隐歌鸟，香风留美人。”生动地刻画出了紫藤优美的姿态和迷人的风采。,新课讲解,展示重点词语读音： 盘虬卧龙（qi） 忍俊不禁（jn） 仙露琼浆（qing） 伫立（zh） 伶仃（lng dng） 迸溅（bng） 沉淀（din） 笼罩（zho） 船舱（cng）,迸溅:向四外溅。 繁密:多而密。 稀落:稀少;稀疏。 伶仃:孤独，没有依靠。 笼罩:像笼子似的罩在上面。 挑逗:逗引，招惹。 忍俊不禁:忍不住笑。 仙露琼浆:比喻酒非常鲜美。后指不多见的美酒。 盘虬卧龙:文中形容枝干回旋盘绕、弯弯曲曲、苍劲有力。 伫立:长时间地站着。,新课讲解,新课讲解,欣赏美文，理清文章思路,同学们，首先我们认真朗诵课文，初步体会作者的感情，感受文章的美，然后回答下面的问题：,1、理清文章的写作思路，给课文划分层次。 第一部分：（16）看花。 第二部分：（79）忆花。 第三部分：（1011）悟花。,欣赏美文，理清文章思路,2、这篇散文表达了怎样的主旨？找出最能表现文章中心的句子。 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。 最能表现文章中心的句子是：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。,欣赏美文，理清文章思路,新课讲解,书声琅琅，感受藤萝花之美,同学们，优美的文章需要我们有感情地朗读，深入体会，现在大家用自己喜欢的方式大声朗读课文，然后对描写紫藤萝花之美的语句进行圈点勾画，用简洁的语句适当评点，跟大家说一说紫藤萝花美在什么地方，作者是如何将紫藤萝花写美的。,1、朗读指导：读准字音，注意语气长短、轻重变化，读出美感。 2、学生自主阅读文章，仔细体会语句，对描写紫藤萝花之美的语句进行圈点勾画。,新课讲解,书声琅琅，感受藤萝花之美,书声琅琅，感受藤萝花之美,3、集体讨论品析紫藤萝花美在什么地方： （1）“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”（美在形状） （2）“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”（美在颜色） （3）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”（美在情趣）,新课讲解,书声琅琅，感受藤萝花之美,新课讲解,（4）“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”（美在生机） （5）“我在开花，它们在笑。”“我在开花，它们嚷嚷！”（美在生机） （6）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（美在生机）,书声琅琅，感受藤萝花之美,新课讲解,4、集体讨论品析作者用怎样的手法描写了紫藤萝花的美。 （1）只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 运用比喻的修辞手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，显得气势非凡，灿烂辉煌。,书声琅琅，感受藤萝花之美,新课讲解,（2）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 运用拟人的修辞手法，把花的颜色写成人的动作行为，生动、形象地写出花的神态，赋予静景动态，显得生趣盎然。,书声琅琅，感受藤萝花之美,新课讲解,（3）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 运用拟人的修辞手法，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。,（4）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。将花比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“ 忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写活了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。,新课讲解,书声琅琅，感受藤萝花之美,（5）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可以看见的视觉感受。这句话运用了通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。,新课讲解,书声琅琅，感受藤萝花之美,新课讲解,书声琅琅，感受藤萝花之美,（6）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 在眼前的紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝瀑布的对比中，作者对生命有了新的感悟。流向人的心底就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强。烈。,书声琅琅，感受藤萝花之美,总结：作者运用比喻、拟人、通感等多种修辞手法，对紫藤萝花进行描摹，由整体到局部，展示了花的形态美、色彩美。从外形到内蕴，展现了情趣美、生机美。,新课讲解,有感情地朗读，体会作者情感之美,请同学们再次有感情地朗读课文，体会作者抒发了怎样的真挚情感。 1、圈点勾画出文章中表达作者思绪、情感的语句，结合具体语境，比较前后情感有什么不同。 语句：我不由得停住了脚步我只是伫立凝望我不觉加快了脚步 情感：被吸引感动、思索振奋、乐观,新课讲解,有感情地朗读，体会作者情感之美,新课讲解,2、结合写作背景，以小组为单位合作探究，面对紫藤萝花作者为什么会出现三次不同的反应？ 写作背景： 宗璞的家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的衰而又盛，感悟到生命的永恒。在其弟逝世前写成此文。,有感情地朗读，体会作者情感之美,新课讲解,（1）我不由得停住了脚步。 原因：“从未见过开得这样盛的藤萝。” 紫藤萝瀑布的奇妙景色挽留住作者的脚步，使作者欣赏、品味。 （外在美使作者赞叹、喜爱）,有感情地朗读，体会作者情感之美,新课讲解,（2）我只是伫立凝望。 原因：“这一条紫藤萝瀑布也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚” 花的繁茂旺盛，花的活泼热闹，让作者感受到生命的气息与活力。 （内在美使作者感动、思索。）,有感情地朗读，体会作者情感之美,新课讲解,深入探讨：作者看到盛开的美丽的紫藤萝花，与自己濒临死亡的弟弟形成对比，作者应该“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。然而，“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”是什么原因呢？,有感情地朗读，体会作者情感之美,新课讲解,“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，但花朵从来都稀落”，“后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。”“我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。”“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”十多年前后紫藤萝花的衰盛形成鲜明对比，让作者感动、思索。,有感情地朗读，体会作者情感之美,新课讲解,（3）我不觉加快了脚步。 原因：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 作者由花儿的衰而又盛，感悟到生命的真谛，精神振奋、豁达乐观。 （花的对比使作者感悟）,有感情地朗读，体会作者情感之美,总结：我们从文中的关键语句中体味到作者对紫藤萝花的赞叹之情，喜爱之情，感悟之情。感受到作者对生命的热爱与积极向上的情感。,新课讲解,细细品读，理解文章主旨,1、请同学们细细品读关键语句“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话，结合自己的经历或见闻，谈谈你对这几句话的理解。,新课讲解,细细品读，理解文章主旨,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。,新课讲解,新课讲解,细细品读，理解文章主旨,2、联系背景资料，说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉、再到如今繁花似锦，正是几十年来整个国家和个人命运的写照与象征。,新课讲解,细细品读，理解文章主旨,3、作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？ 上单元的陋室铭爱莲说也使用了托物言志的写法。,新课讲解,细细品读，理解文章主旨,总结：所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予其某种象征意义，表达作者的思想感情。托物言志的“物”可以是景物，也可以是某种事物。托物言志的“志”不仅包含感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。,巩固提升,布置作业,1、运用托物言志的手法描写一个事物表达自己的某种感悟，然后向全班展示。 2、课外阅读宗璞的写景状物散文：丁香结燕园树寻好一朵木槿花等，并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。,同学们，作者围绕紫藤萝花来抒发自己的感情，以自己情感变化的思路层层深入，使用托物言志的手法，由盛开的紫藤萝花引发自己对人生的思索，感悟到生命的美好和永恒。希望我们同样学会观察、学会思考，热爱生命。,课堂小结,谢 谢