人教部编版（54制）七年级下册语文20 外国诗二首 教学课件.pptx

20 外国诗二首,假如生活欺骗了你,新课导入,人生的道路有很多条，有的是引领你走向成功的路，有的则相反。但哪条路会引领你走向成功呢？你可不能只看生活的表象显示，也许，那条你未选择的路对你来说才是最好的。今天，我们就来学习两位外国诗人的诗歌，也许，我们能从中得到一些启发。,1、标题假如生活欺骗了你是什么意思？,整体感知,指在生活中现实与理想不一致，或因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。,整体感知,2、诗歌内容可以分几个层次？每个层次各是什么意思？,走进作者,普希金,写作背景,假如生活欺骗了你这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫的纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。,词语积累,生字积累 瞬（ shn）息 怀恋（ lin）,深层探究,1、再读这首诗，你觉得诗人有一种什么样的人生态度？,诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗深受人们喜爱的原因所在。,深层探究,2、这首诗是以什么样的口吻写成的？,整首诗是以劝告的口吻写成的，诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的品格。,深层探究,3、诗句“而那过去了的/就会成为亲切的怀恋”体现了什么样的人生哲理？,只要我们能以乐观的、积极向上的人生观对待生活，快乐的日子就一定会到来。到那时，当我们回首今天所遭遇到的种种不幸或挫折时，你不会再感到这是一种痛苦，反而会觉得美好：没有当初的苦，哪来现在的甜！换个角度来说，人生苦乐，都是一笔宝贵的人生财富，都值得我们去体验。,语言探究,1、拟人修辞的运用,2、劝告的口吻,语言特征,语言探究,体会下面句子的表达作用,（1）忧郁的日子里须要镇静。,在遇到困难和挫折的时候，心浮气躁是没有用的，只有静下心来，认真思考，想出对策，你才能走出困境。这句诗语言浅显，但却含义隽永，耐人寻味。,语言探究,体会下面句子的表达作用,（2）心儿永远向往着未来。,句中的“未来”指人生的理想和希望。我们不能总是回首那难堪的往事，那只会让我们裹足不前，我们要向前看，这样才能走出心灵的阴霾。这句诗语言有一定的深度，但也是耐人寻味的佳句。,谢 谢,未选择的路,新课导入,很多时候，我们面对需要选择的道路时，会迷茫，会犹豫，而选择了道路之后，也可能会后悔。今天我们一起来分享一首诗歌未选择的路，看看诗人是怎样面对未选择的路的。,作者简介,弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州，11岁时父亲去世，随母亲到新英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界。他的诗朴实无华，细致含蓄，耐人寻味。他的著名诗集有山间又一片牧场西去的溪流等。,教学目标,1、知识和能力目标： 抓住关键字词，品味诗歌情感；了解诗人和本诗创作的背景；能够流利地朗读和背诵诗歌；了解象征的手法，有感情地朗读诗歌，理解诗歌所蕴含的人生哲理。 2、过程和方法目标： 通过反复诵读，交流合作，理解诗的内容。 3、情感态度和价值观目标： 学习诗人对待生活的积极态度，感受诗人积极、乐观、向上的人生观。个性解读诗歌内涵，尝试在写诗中提炼感悟。,教学重点、难点,有感情地朗读和背诵全诗，注意节奏、重音、语调、语速； 理解诗中的哲理：为什么诗人重点写那一条未选择的路。 学习诗人对待生活的积极态度，感受诗人积极、乐观、向上的人生观。,检查预习,弗(f) 涉足(sh) 伫立(zh) 萋萋(q q) 幽寂(yu j) 延绵(yn min),新课讲解,黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。,那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见! 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路 而我选择了/人迹更少的一条， 从此/决定了/我一生的道路。,新课讲解,合作朗读 小组合作，挑选喜欢的一节，进行朗读设计，读出情感。,思路探究,第1段： 伫立思索：他站在人生的路口上，他两条路都想去，他看一条路到尽头。第2段： 决定选择：他选择人少的一条路，这条路充满挑战。第3段： 选后惆怅：他想留下一条路改日再来走，但路很长很长。他知道自己不可能再回来了。第4段： 回顾叹息：他回忆往事，又想起了那片树林，未选择的那条路。,1、自由朗读本诗，读完谈谈你的初读感受。 2、题目是未选择的路，那么，这路是指自然之路吗？从哪儿可以看出？ 诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。,整体感知,未选择的路中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？你还学过使用这种手法的课文吗？ 提示：人生之路；象征手法；紫藤萝瀑布爱莲说等。,诗意探究,新课讲解,知识链接,象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。如未选择的路一诗，用自然界中具体的、常见的道路来表现人生这一抽象的、复杂的概念，这种手法我们叫作象征。,象征是指写作中借用某一景物或形象的某些特征，来表现另一事物或形象的艺术手法。 比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。 象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。,新课讲解,象征与比喻,诗歌中写了两条路，作者选择了其中一条。但注意，诗歌的题目叫未选择的路。这是为什么呢？ 我们在做小选择时，在面临非错即对的单一选择时尚且如此困难，更何况是面临人生这一没有真正对错的巨大选项呢？无怪乎作者会如此纠结、犹豫了。,诗歌赏析,诗人终于做出了选择，那么，诗人选择了一条怎样的路呢？,新课讲解,（荒草萋萋、十分幽寂：荒凉、充满危险；诱人、美丽、很少留下旅人的足迹：具有挑战性、值得探索。）,新课讲解,诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，“人迹更少的一条”“道路”？ 这条路“荒草萋萋，十分幽寂”，显得“更诱人，更美丽”；也因为“人迹更少”，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。,新课讲解,（啊，延绵无尽头，恐怕，难以：对未选择之路的留恋和不舍。） 做了一个选择，对另一个未知的选择，我们也总会念念不忘，多么渴望同时拥有两个选择，然而，这却并不可能，这不得不能说是一种遗憾啊。 其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实中的路不满，总觉得还有其他的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。,作者做出了选择，那么，对于未选择之路，作者的态度是怎样的？,诗人为何以此为题？,新课讲解,（未选择的更让人遗憾留恋，更值得人去深思。） 这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第1节写两条路，第2节写选择的路，第3、4节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。,人生必须面临选择的无奈（人生必须有所取舍的无奈）； 人生中做出了一种选择就不能体验另一种选择的无奈（人生有限，追求无限的矛盾）；,新课讲解,时隔多年，回首往事，作者又怎么想呢？齐读诗歌最后一节，思考：作者在叹息什么呢？,抄读汪国真的生活一诗。请回答，你最喜欢哪一首诗？并简述你的理由。 你接受了幸福/也就接受了痛苦/你选择了清醒/也就选择了糊涂/你征服了别人/也就被别人征服/你赢得了一步/也就失去了一步 /你拥抱了晨钟/怎么可能拒绝暮鼓 提示：汪国真的生活一诗告诉我们：生活让我们学会了不计较得失，但更多的是教会我们一种在得失之间做出选择的能力。,新课讲解,拓展延伸，总结反思,畅所欲言,这首诗引起了你哪些思考?,例如：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生道路上不要随波逐流，要经过自己的思考，做出独立自主的选择。,我们之所以读诗歌，往往是因为诗歌能引起我们很多共鸣。学会读诗，学会品诗，若能品读后写一到两句诗歌可就更妙了。那么，读了这首诗，你有什么感悟呢？尝试将你的感悟写成一两句诗歌。,练手,人生的道路千万条，但一个人只能选择一条，必须慎重；人生的选择，要深思、慎重，忌草率、盲从；路要靠自己去走，愈是荆棘丛生的道路，愈令人想念，也愈能磨炼人。 人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。,感悟哲理,名言,古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。,路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 屈原 其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅 独上高楼，望尽天涯路。 晏殊,总结,这节课我们欣赏了未选择的路，诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。本诗运用了象征手法，告诉了我们一个深刻的道理：人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择，切不可随意盲目！,巩固提升,布置作业,1、练笔：请同学分别写出走大路或走小路的感受和结果，可以是诗歌，也可以是一段小散文。200字左右。 2、阅读：课后搜集并阅读弗罗斯特的诗。,谢 谢