北京课改版二下数学4.4《数的大小比较》教案（孙老师公开课）.docx

第 七单元 万以内数的认识学科：数学 年 级：二年级 内容： 10000以内数的大小比较 课 型：新授课教学内容书第90页例9及做一做，练习十八第1、2、3题。教学三维目标1、10000以内两个数比较大小的一般方法。2、正确运用符号和词语，描述10000以内数的大小。3、通过比较两个数大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括能力。经历比较两个数的大小的方法的形成过程，体验迁移类推的方法。通过学习比较两个数的大小，使学生感悟到数与数之间内在联系的逻辑之美，激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心。重难点1、 掌握比较10000以内两个数大小的一般方法。2、理解数位的意义。教学设计设计意图及媒体运用一、复习引入1、比一比，在括号里填或1350，组织学生先独立思考，比比，再讨论交流：都是四位数，千位上都是1，表示一千，1899百位上是8，表示八百，1350百位上是3，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350。也可以这样比，它们千位数字相同，都是1，比较不出大小，百位上分别是8和3,8比3大，所以1899大于1350。2、总结归纳方法。你认为应该怎样比较数的大小呢？组织学生组内讨论，互相发表意见，形成统一认识，指名汇报。（1） 位数不相同时，位数多的数大。（2） 位数相同时，从最高位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。三、练习巩固1、做一做。独立完成，集体交流。2、练习十八第1、2独立完成，集体订正。3、练习十八第3题，同桌之间用卡片摆数，比大小。四、全课总结通过这节课的学习，你有哪些收获？提供电器城现实场景，让学生观察，获取商品单价信息，让枯燥、抽象的数学变得生动，形象。通过学生说一说，比一比，议一议等学习活动，让学生掌握万以内数的大小比较方法，能用正确的符号表示万以内数的大小。通过多样的练习，巩固新知。板书设计10000以内数的大小比较9401350