部编版七年级上册语文21《皇帝的新装》教案（陈老师公开课获奖设计）.doc

集备地点七年级语文组建议课时2课时教学设计皇帝的新装教学目标 1.培养有感情朗读课文的能力。 2.理清故事情节。 3.了解本文语言描写的精妙,把握作品深刻的思想意义。 教学重难点1.培养学生联想和想象的能力。2.作品深刻的内涵和思想。3.培养敢说真话的良好品质。附板书设计:课时安排两课时第一课时导入新课 说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。今天我们来学习他的一篇很有特色的作品皇帝的新装。不过,我想提醒大家注意:学习本文,要从多角度、多侧面地去学习,去分析。整体感知1.请一名学生朗读,其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头,不要急于往下读,可以先把书合上,自己先试着想象,看自己的想象和作者的想象是否有差别。(肯定会有不同的想象,可让这些学生谈谈自己的想象内容,老师可及时给予鼓励。) 2. 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词,然后借助工具书或与其他学习工具解决。 3. 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落,以便帮助理解文章线索,深入思考童话思路。 然后让学生讨论,交流,得出结论。爱织看穿揭议 本文以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分展示了他们的性格特征。 分角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。 (旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人。) 布置作业 1. 写生字,理解词义。 2. 用普通话朗读课文,做到读音准确,语速适中,能正确读出语气。 第二课时教学内容 对课文主题的认识,对骗子的认识,培养学生敢说真话的可贵品质,培养学生想象能力。 指导学生探究性阅读 1. 品味文章重点词语或语段。 (1)指导学生在文中画出自己认为精彩的、重要的词语或语段,然后进行旁批,写出自己的看法。 (2)四人小组交流。 (3)全班进行交流、讨论。 用一句话来评价文中的人物在讨论过程中,对具体问题可能有争议,如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等,教师注意引导,要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导,促使学生修改、完善自己的答案。 2. 理解文章主题。 (小组交流,得出结论,语言不必强求一律,只要言之有理即可。) 本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。 3.多侧面地评价骗子。 本文除了那个愚蠢的皇帝之外,还有两个重要的人物,那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝? 小组讨论、交流,得出结论: 因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度,对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣,所以骗子看准了皇帝的心思,用织新衣来骗他,自然会行骗成功。 4.你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价) 小组讨论、交流,老师梳理,得出结论: (1)骗子针对皇帝的贪图享乐,不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。 (2)骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。 (3)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门?他并不痛恨那两个骗子。 (4)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种社会人生的病态。 (5)骗子不值得肯定,纯粹是为了个人捞取钱财。 (6) 结合自身体验反思,培养敢说真话的良好品质。 5.文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。 全班讨论,教师梳理,明确: 大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人,为了保住自己的官职,所以不敢说真话,而老百姓或出自安全考虑,或受不良世风影响,也不敢说真话。 现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景:有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景,教师应及时向学生检查自己某些方面的不足,以取得学生的认可与信任。) 说真话需要勇气,有时还要付出代价,如果你当时也在场,会怎样做?试结合生活经验,讨论有关说真话的问题。 课堂小结作为一个人,要敢于正视现实,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚,多一份爱,那么世界会变得更加美好! 布置作业 不脱离原文主题,大胆想象,为课文续写一个合理的结尾。 要求:1.大胆想象,勇于创新。2.书写规范、工整。3.字数300字左右。课外文段阅读。小 溪我是一条流淌在崎岖山间的小溪。我满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，流呀，顺着山绕过石，不停地流。我有时被乱石阻塞，有时被泥沙搅浑，有时被从悬崖上摔下，有时被迫迂回曲折。但我浑浑噩噩，不知宇宙的真谛为何，不知生命的价值何在。我绕过碎石，又淙淙地向前流去。还不时仰望夜空，欢乐地听起夜莺的歌唱。多么美丽的春天啊，我流淌在山间小路上，路边盛开着艳丽的鲜花，嫣红的桃花，轻盈的绿柳小靥迎人。我挨着她们轻轻流过。她们对我说：“小溪，你就这样快活轻松流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。”我点点头，得意地顺流而下。一天，突然天昏地暝，山崩地裂般一声巨响，我猛地不能动了。我看不见天，看不见地，看不见桃红柳绿。我飘虚虚不知自己是否还存在。我死了，却有渐渐苏醒。我缩在一块硬壳里动弹不得，溪水被阻隔，我渐渐枯竭、干涸能等待死亡么？我虚弱地问自己。突然石缝间闪烁着几束阳光。“呵，太阳！”我大喊着：“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的源泉。”如今你又出现了，我听见发自宇宙，也好象发自我自身深处的声音：“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回自我！”我沉默了，我想着那欢乐的玫瑰色的日子，但那只是短暂的昙花一现。永恒的、永悟的真理是什么？我叹息，我思索，我寻觅阳光又出现了，而且愈来愈灿烂。我似乎有所领悟，于是我开始挣扎，开始奋斗。几经拼搏，几经寻觅，我的溪水渐渐多了，渐渐活而有力了。猛一挣扎，我竟从埋藏我的地方跳了出来。经此挫折，我反而比过去粗犷了，宽阔了。我跳跃在岩石、树隙间，有意地寻觅起同伴原来道道山梁间都有那么多或比我大，或比我小的溪流，他们都和我一样向前不停地奔泻。大自然使我们越靠越近，越集越宽。终于我们汇集成河、汇集成大江，最后我和我的同伴一起涌向无边的大海。在大海里我才发现我是一条美丽的小溪，因为我把我的涓涓细流，无条件地奉献给了大海。（作者 杨沫，选自中学语文教学1991，2封二，有删节）1、细读杨沫的这则童话，想一想，文章叙事的线索是什么？小溪的流淌经历 1、文中画线的三个短句“我叹息，我思索，我寻觅”顺序能否调换？谈谈你的理由。这三个短句不可调换，因为它们是根据心理活动的逻辑顺序来的。 3、第段画线的句子“我渐渐枯竭、干涸能等待死亡么？” 中，作者用了一省略号。有人认为这省略号是多余的，但有人却说用得好，请你谈谈你的见解，并陈述理由。这一省略号用的好，它表现了小溪由枯竭、干涸到死亡的逐渐过程，突出了小溪那种痛苦而无法用语言表达的心理。 4、文中“永恒的、永悟的真理”是什么？只要勇于去奋斗，勇于拼搏，就一定会取得成功，就一定找回自我。 5、读完这则童话，你在思想上得到了什么启示？（扣住：勇于去奋斗，勇于拼搏、相信自己；） 运用与创新1、仿照课文的句子，用加点的词语造句。例句：他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。造句： 2、养路工人在急转弯处施工，需在急弯另一头立一个警示牌，请你为其拟写内容。（不超过10个字）3、少年时代是最富有想象力的时代，请你展开想象的翅膀为安徒生写的皇帝的新装写一段续写。（写出思路即可）1.从生活身边的事谈起，增强学生的兴趣。2.以学生朗读为契机，引导学生熟读课文。3.朗读指导，揣摩人物心理活动。4.学生回顾课文内容（剧情）。5.在人物分析的同时，加强对课文主题的理解。6.骗子为什么会取得成功， 为题引导学生扩展理解。7.人类的虚伪是骗子取得成功的原因。（骗子成功的关键是什么？）8. 勇于去奋斗，勇于拼搏，才是人们成功的关键。6 / 6