部编版七年级上册语文21《皇帝的新装》教案（杨老师公开课获奖设计）.doc

皇帝的新装教学设计教学目标：1学习分析人物的方法：从语言、心理描写中感知人物形象。2了解童话想象和夸张的特点。3理解这篇童话的讽喻意义。4. 认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。重点难点1重点：（1）从语言、心理描写中感知人物形象。（2）理解这篇童话的讽喻意义。2难点：童话想象和夸张的特点。教学时间：二课时。教学过程：第二课时一、回顾上节课内容，围绕一个“骗”字展开故事情节：骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。二、课本剧表演（白板提示人物角色及语气特征）游行大典的这一高潮部分的表演，集所有人物与同一场面，人物形象鲜明。学生自由评议角色形象。三、探究人物.教师提问：谁是最可笑的?谁是最可恨的?谁是最卑鄙的?谁又是最可爱的?(找出证据来)？学生小组讨论并归纳展示。预设：a皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。讨论并归纳：（1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。（2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。（3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。（4）虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。b那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。四：探究中心思想教师提问：这篇童话讽刺了什么，归纳文章的中心思想。讨论并归纳：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。五、写法探究童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒唐可笑的。皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上游行都是极度夸张的，你认为现实中有没有这种情况？讨论并归纳：童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封建时代，什么荒唐可笑的现象都有。昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是善于投机钻营，欺骗有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。六、小结本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。七、作业1课后练习2. 请同学们就下面设定的情境,展开大胆想象,对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补,体会童话想象丰富、情节生动的特色。1.有一天,皇帝在更衣室里,有个大臣来报重要军情。(想象一下,皇帝的反应)2.老大臣走后,两个骗子。(想象一下骗子会说什么)3.城里的人们都在讨论这种神奇的布料,他们会说些什么,想些什么?4.皇帝看到新装后,回到宫里。(想象皇帝想些什么,做些什么)5.假如孩子没有把真话说出来,事情会怎样发展