部编版七年级上册语文22《太阳船》教案（秦老师公开课获奖设计）.docx

22. 太阳船一、教学目标 1.知识与技能：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；品味诗歌语言，体会诗歌表达的美好愿望。2.过程与方法：朗读并背诵这首诗，体会诗歌的节奏美、意境美、情感美。3.情感、态度与价值观：培养健康高尚的审美情趣和审美能力。二、教学重点难点 1.重点：理解作品意象，体会作品表达出的思想感情。2.难点: 通过想象和联想去品味诗歌的意蕴和蕴含。三、教学方法 朗读法、欣赏法、合作探究法。四、教学设备多媒体课件五、课时安排一课时六、教学过程一课时一、激趣导入一提起太阳船，我们首先想到的是埃及神秘的金字塔太阳船。而吴望尧笔下的 太阳船又是怎样的神秘与美好呢？让我们读一读这首小诗。二、介绍作者吴望尧，浙江金华人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集灵魂之歌、玫瑰城、地平线，散文集自由的悲剧写给年轻的一代、越南沦亡琐记、阮氏娥写给年轻的一代及吴望尧自选集。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。吴望尧先生的好友也是诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。大致分来，约有三类。第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。”三、朗读诗歌，整体感知1.教师范读，注意朗读的节奏、重音与情感。2.学生有感情地朗读诗歌。3.思考以下问题。（1）作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容。明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。太阳升高以后，光芒万丈穿过云层之后，霞光一片没入云层之后，银星千颗（2）这首诗热情赞颂了太阳，太阳的颜色有怎样的变化？明确：早晨金色日落前白色日落时分红色四、研读与赏析1.“白昼有一条神秘的航线，划来只镀金的巨船”，谈谈“神秘”和“镀金”的含义。明确：“神秘”二字是诗歌的题眼，贯穿全文，表明这条航线上的巨船的神秘，引出下文巨船的航行，也给诗歌增添了浪漫主义色彩。“镀金”是巨船掩映在晨辉中，远远望去，就像是镀上了一层黄金。从这两个词看出诗人想象力丰富无比。2. “当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？明确：比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。这两句诗，生动形象地表现出太阳在天空的位置及光线的变化，给人以美感及想象的空间。3. “但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？明确：这句诗作者巧妙联想，写出了太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。巨船映照在晚霞的光彩中，就像是“焚起了大火”，这既与诗歌开头“镀金的巨船”相照应，又回扣题目“太阳船”。4.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”表达了自己什么情感？明确：表达了诗人对光明、温暖的崇拜与追求，对故乡和大陆的思念。5.读太阳船，你觉得诗人是一个怎样的人？明确：诗人是一个充满想象力、热爱生活、富有童心的人。6.师生有感情朗诵全诗，再现诗人的思想感情。五、课堂小结同学们，阳光，能使人远离黑暗；阳光，能使人乐观自信；阳光，也能使人所走的道路越来越宽广。一种阳光的心态，就是一种无畏的精神。通过学习太阳船，我们对阳光有了新的认识。让我们以阳光的心态，去迎接生活中所有的困难，而阳光的精神也会影响周围的每一个人，让周围处处都充满阳光，过阳光的生活。有阳光真好！六、布置作业 1.联想想象训练仰望星空，你又有什么新奇的联想和想象？把这些内容写下来，作一首小诗。2.推荐阅读吴望尧的伐木者。七、板书设计太阳运行