部编版七年级上册语文24《赫耳墨斯和雕像者》教案（卫老师公开课获奖设计）.doc

寓言四则教学目标：1、了解寓言的文体特点及伊索寓言的有关文学常识。2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。教学重点：1、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过诵读、品味关键词语理解寓言含义2、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。教学过程：第一课时一、 介绍伊索寓言1、伊索寓言是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等都是出自这部古希腊寓言中的故事。寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。今天，我们一起学习伊索寓言中的两则：赫耳墨斯和雕像者和蚊子和狮子。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和伊索寓言的知识要点。二、师生共同研读赫耳墨斯和雕像者1学生自由诵读，思考这则寓言在结构安排上有何特色明确：第一段讲述故事，第二段点明寓意。2研读寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。（1）梳理、归结故事的情节。用简练的话语故事。明确：赫耳墨斯到雕像店里去了解自身价值。叙述赫耳墨斯与雕像者的对话。3品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。（1）指名朗读，圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。（2）组织讨论：赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个心理表明了什么？学生回答，教师点拨、明确：赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之辞，实际上是“想得到”，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜的“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。这段赫耳墨斯的心理活动，他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣。（3）朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。明确：盲目、自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等。、（4）概括语意，结合实际生活，谈谈对寓意的理解。明确：这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。三、指导学生自读蚊子和狮子1自由诵读，理解寓言大意。提示：这则寓言的结构安排和前一则相同，也是分叙讲述故事，结叙点明寓意。2集体诵读，梳理寓言故事的主要情节。明确：本文构思精巧，短短篇幅中，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。3齐读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。讨论：（1）蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？明确：蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。（2）蚊子失败的原因是什么？两次描写“吹着喇叭”有什么作用？本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。把蚊子的叫声说成“吹着喇叭”“唱着凯歌”，逼真的写出蚊子战胜狮子得意忘形之态，形象的讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人，告诉我们“骄兵必败”的道理。（3）蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？明确：蚊子至死都不能醒悟，“叹息”一词表明它沉浸在战胜强敌的得意中，“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。4、感情朗读四、课堂小结寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法