部编版七年级上册语文《夜雨寄北》教案（卫老师公开课获奖设计）.docx

夜雨寄北教学设计教学目标：1、反复诵读，在诵读中理解诗意。2、品析语言，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。教学重难点：在诵读的基础上，学习品析诗歌的方法。一、导语：一个秋雨缠绵的夜，一封催问归期的信，一个孤身在外的人愁绝西窗，提笔写下夜雨寄北。今天我们就共同走进那个难眠的雨夜，倾听诗人李商隐的吟唱。二、读准1、解题：题目的意思是什么？（夜雨表明时间和环境，寄北表明写给远方的亲人。）2、请同学们放声朗读诗歌。（要求读准字音、读准节奏）请一个同学来给大家示范一下。（这是一首七言绝句，按音节划分是我们熟悉的二二三节奏，请看大屏幕，齐读一下）君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时三、读懂1、能不能把这封流传千古、感情真挚的信用自己的语言讲出来。同桌互相讲一讲。尽管这件事已过去千年，可就好像发生在我们身边2、在他的讲解中，我们分明看到了两幅意境迥异的画面在诗歌中他写了哪些景物呢？这些景物构成的画面一样吗？（巴山 夜雨 秋池 西窗烛）意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观事物。（方法一：把握意象 理解诗意）四、 读美1、区区28个字意蕴丰厚，你认为哪个句子或哪个词用得好？要求：小组讨论，全班交流2、这首诗意境悠远，笔墨清丽，感情真挚。虽然有些欢欣的时光，总的看来，还是感伤的，只是这种感伤表现得很曲折、很深沉。下面我也来读一读。（教师示范）3、同学们是不是也很想再读一读呢？再给大家一点时间自由诵读。（方法二：品析语言 体味诗情）五、读透是什么样的人生经历让他的诗歌寥寥数语却荡气回肠呢？了解作者六、结束至于诗人是否得到他遥望的幸福，我们不得而知，他也再无交代，但是，他的诗歌至少描述了这样一种可能：即使在巴山夜雨那样的愁苦中，幸福，也是可以遥望的。最后让我们带着对幸福的遥望、对归期的期盼之情再次深情朗读诗歌。安阳市第十中学 牛海滨