部编版七年级上册语文《夜雨寄北》教案（周老师公开课获奖设计）.doc

课题唐诗中“羁旅家书”的情味课型国学诵读主备人上课时间学习目标1多角度诵读诗歌的情味。2通过“背景铺垫、想象扩写、意象积累”，体会曲折变化的情感。3诵读中华国学经典，传承中华传统文化。 学习重点1多角度诵读诗歌的情味。2通过“背景铺垫、想象扩写、意象积累”，体会曲折变化的情感。学习难点通过“多角度诵读，想象扩写、意象积累”，体会曲折变化的情感。学习过程一、解析教材夜雨寄北是唐代诗人李商隐寄给妻子的一封家书。家书，作为唐诗中一个重要意象和诗歌内容，是传达怀乡者乡情、乡愁的一种重要手段。解析难点：一“问”道出远在长安之妻多少日夜的等待。盼归，念归，心交粹，泪断肠。一“答”未有，夫妻伉俪情深，妻盼如心焚，怎奈山高万远，遥遥无期，这一答包涵无尽的无奈、深深地愧疚。“夜雨秋池”羁旅于群山恶水中，“夜”最让人难挨，又怎奈平添一场凉意肃杀的秋风秋雨，此景更让羁旅的诗人感到无比凄凉孤寂，不禁悲从中来。“何当”何时将要，诗人归期未知，只能把思念寄托与想象重逢之中，这其中又有多少心酸、苦涩、惆怅，记忆在这想象的“剪烛西窗”中回荡沉湎，又透出淡淡地期盼和美好。所以作者结尾一句彻底把思念寄托于未来的相聚之时，“却话”充满了希望和团圆的欢乐。背景一：唐朝盛行家书的原因古代交通不便，家书成为人与人之间远距离沟通的方式。对于唐朝而言，出游结友，是做官入仕的重要渠道，李白、杜甫等都曾远离家乡，游历各地。李白的峨眉山月歌“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，借月亮来抒发思乡之情。有的更是多年羁旅，入职幕府，等待时机。身居异地，前途未卜，思亲念旧，所以“家书”就成为游子与故乡、家人遥守相望，情感宣泄的手段。但纵观文坛出仕之人，不得意者十有八九，迁谪远乡，孤身上任，贬谪之苦闷，孤身异乡之凄凉，“家书”又成为一种情感寄托而存在。白居易江南送北客因凭寄徐州兄弟书“今日因君访兄弟，数行乡泪一封书”。当然“家书”对于戍守边疆、征战沙场的战士来说分量更重，决战与生死之间，一封家书写尽了征人无法提及的内心痛楚，令狐楚塞下曲其一“平生意气今何在，把得家书泪似珠”。安史之乱后战乱不断，又增添了另一份家书，杜甫曾言“烽火连三月，家书抵万金”。本课重点讲“羁旅中的家书”二、 课堂研讨主问题：曲折变化的情味导入：造字本义：套住马头，绑住马腿，使马不能自由活动。羁旅：长久寄居他乡 （一）情味背景渲染背景二：李商隐一生不得志，潦倒终身，做此诗时诗人赴巴蜀川东节度使柳仲郢梓州幕府。这是一封写给远在长安妻子的回信。预设;通过内心独白式读、教师范读，整体感知诗歌的感情基调，读出这则家书的凄凉、感伤。（二）情味节奏揣摩人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎？背景三：巴山、巴蜀：刘禹锡曾云：“巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身”。李白云“蜀道之难，难于上青天”。所以巴蜀之地，偏僻闭塞，荒凉孤寂。预设：通过对话式读，个别读，同学教师指导读，揣摩诗歌的停顿、抑扬延绵，从而读出诗歌的情境。夜雨寄北（唐李商隐）君，问归期/未，有期，巴山夜雨/涨秋池。何当/共剪/西窗烛， 却话/巴山/夜雨时。（三）情味想象入境补充注释：【未有】没有；【剪西窗烛】剪烛：剪去燃焦的烛芯，使灯光明亮，这里形容深夜秉烛长谈。西窗剪烛、西窗话雨出自本诗的成语。发挥想象，选词扩写，体会情感的微妙变化。示例：问归期：一位目含愁思，无心梳洗，面容憔悴的思妇，侧倚高楼，极力远眺南方，看到北归的马车忽而双手合拢，面带喜色，忽而嘘声长叹，泪眼模糊。 小结：深沉曲折一问一答，无奈愧疚；夜雨秋池，愁情乍起西窗剪烛，共话良宵，联想相聚，憧憬美好 （四）情味背诵吟咏背景四：李商隐与妻子王氏伉俪情深，不料妻王氏就病故于李商隐羁旅巴蜀这一年的夏秋之交。诗人数月后闻讯，作此诗时妻已故。预设：通过学生自由背读，读出阴阳相隔的悲恸、悔恨。小结：背景铺垫，渲染情调想象扩写，入情入境两首诗，两位游子，一生不得志，羁旅多年。（五）情味诗意理解注释：良伴：好朋友。凝情：凝神沉思。悄然：忧伤的样子。这里是忧郁的意思。寒灯：昏冷的灯火。这里指倚在寒灯下面。思旧事：思念往事。断雁：失群之雁，这里指失群孤雁的鸣叫声。警：惊醒。远梦归：意谓做梦做到侵晓时，才是归家之梦，家远梦亦远，恨梦时也甚短暂，与下句家书隔年方到，恨时间之久，相对而更增烦愁。侵晓：破晓。沧江好烟月：江水上那美好飘渺的烟月。沧江：泛指江水。 门：门前。旅宿(唐杜牧)旅馆/无良伴，凝情/自悄然。寒灯/思旧事，断雁/警愁眠。远梦/归侵晓，家书/到隔年。沧江/好烟月 ，门系/钓鱼船。译文：独宿旅馆中无知心的朋友；忧郁的心情让人黯然伤神。对着寒灯回忆起故乡往事；就象失群的孤雁警醒愁眠。家乡迢远归梦到破晓未成；家书寄到旅馆已时隔一年。沧江上月色含烟多么美好；渔人船只就系在自家门前。预设:自读自译，男女分角色读，在理解诗歌大意的基础上，感知诗歌的情境。（六）情味意象对比背景五：旅宿作于杜牧外放江西之时。诗人离家已久，客居旅馆，没有知音，家书传递也很困难，在凄清的夜晚不禁怀念起自己的家乡。旅宿(唐杜牧)旅馆无良伴，凝情自悄然。寒灯思旧事，断雁警愁眠。远梦归侵晓，家书到隔年。沧江好烟月，门系钓鱼船。旅人孤灯，长夜难眠，一声雁叫，引孤客愁思惊梦，归思难收。家乡美景，憧憬向往，心有慰藉。预设：通过重读画线的意象，对比意象读和教师范读把握诗歌的情感的变化。小结：中国人在诗歌创作中，主要不是去发挥他们的叙事才能，而是去尽力捕捉和心灵相同的自然物象。唐代的羁旅游子正是通过这一封封家书，淋漓尽致的表达内心的苦闷、挣扎。小结：意象积累，借物传情抒发乡情的意象还有“鹧鸪、梅、杨柳、浮萍、笛子、芦管、舟、帆、梦、泪、夜、雨”等。背景六：唐诗中“羁旅家书”还有写怀乡者寄信时唯恐不能尽意的担忧，如张籍秋思“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”；也有因寄无意义家书的内疚，如王建维扬冬末寄幕中二从事“那堪旅馆经残腊，只把空书寄故乡”；更有写想寄但不能寄、未付诸于纸笔的痛苦，如戴叔伦代书寄京洛旧游“欲寄远书还不敢，却愁惊动故乡人”，王湾次北固山下“乡书何处达，归雁洛阳边”。“家书”承载了羁旅游子太多的情愫，在信息化高速发展的当今，家书与我们渐行渐远，但它像暖水袋给予我们的温暖，绿皮车承载我们的乡愁，录音机永存我们的时代记忆，都在岁月的流逝沉淀中越发弥香。三、 拓展作业1、运用“意象积累、想象扩写”来体会两首诗的情感。郑秀才东归凭达家书 唐 许浑欲寄家书少客过，闭门心远洞庭波。两岩花落夜风急，一径草荒春雨多。愁泛楚江吟浩渺，忆归吴岫梦嵯峨。贫居不问应知处，溪上闲船系绿萝。寄江南诸弟（唐韦庄）万里逢归雁，乡书忍泪封。吾身不自保，尔道各何从。 性拙唯多蹇，家贫半为慵。只思溪影上，卧看玉华峰。2、请给你的家人写一封家书，运用一定的意象和细节抒发你的情感。教学设计（板书设计）羁旅 深 情 曲沉 折课后反思- 5