部编版七年级上册语文《十一月四日风雨大作（其二）》教案（冯老师公开课获奖设计）.doc

十一月四日风雨大作教学设计教学目标：知识与技能目标：1、了解陆游的生平，写作背景。2、理解文中重点文言词语的意思。联想、想象诗句绘的景象。过程与方法目标：1、诵读法2、自主合作探究法情感态度价值观目标：深情朗诵，感受爱国之情。教学重点： 1、了解陆游的生平，写作背景。2、理解文中重点文言词语的意思。联想、想象诗句描绘的景象。教学难点：感受诗人的爱国热情。教学过程：一、导入新课：同学们，陆游是我国历史上著名的爱国诗人，被梁启超赞为“亘古男儿一放翁”的陆游。梁启超称他是自古以来一个真正的男子汉，为什么对陆游会有这么高的赞誉呢？今天，就让我们通过一首诗，来认识一下这位南宋伟大的爱国诗人。2、 整体感知：1、 学生展示预习时制作好的与陆游有关知识卡片。2、 强调陆游有关知识，牢记红色字，加强文学修养：3、 请同学们听看课文朗诵视频。（找几个同学评价，评价应全面，指出优点，指出不足。可从字音、节奏、语速、情感等方面来评价。）明确：读音应字正腔圆。注意易混淆字“戍 ”（注意与戌、戊的区别）口诀记忆：横戌点戍空心戊 节奏：僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。（节奏指导：七言绝句一般以四字三字为一个节拍，前四个字又可以组合成两字两字为一个节拍，后三个字又可分为一二拍或二一拍，具体划分根据诗句意思来判断，不把一个完整的意思划分开来）语速：整体较缓，缓中有急，抑扬顿挫。情感：沉郁顿挫，深沉的爱国之情。4、他山之石，可以攻玉。评价他人朗读优劣可以反观自己，学习长处，改正不足，提升能力。请一位同学深情朗读。5、一生用所习得的方法评价上位同学朗读，并用自己的理解朗读。6、全班配乐齐读，融入诗情。 三、诗歌精读：问题思考： 1、品析人物：请同学们研读诗歌，用“我从_____（诗中字、词、句）中，读出了一个_____的陆游。”的句式来谈一谈自己的看法。明确：我从“僵卧”可以读出一个年迈体弱，赋闲在家，无事可做的陆游。我从“孤村” 中，读出了一个满腹经纶，一腔热血，却只能泪洒荒村的陆游。我从“不自哀”中，读出了一个不需要别人同情，有老当益壮豪情的陆游。（朗读指导：“僵卧”“孤村”语气可以读的低沉一点，“不自哀”读的坚定一点、重一点）我从“尚思为国戍轮台” 中，读出了一个满腔热血，一颗忠心，生命不息，奋斗不止的陆游。（朗读指导：“尚思”“戍轮台”读的坚定一点、重一点，读出陆游老当益壮的豪情）我从“夜阑”中，读出了一个忧思难眠的陆游。我从“入梦来”中，读出了一个豪壮，渴望金戈铁马的战场的陆游。（朗读指导：“河”读的上扬一点，“入梦来”读的慢一点，每个字延长一点，读出对战场的渴望之情。）问题思考： 2、解读风雨：夜晚的风雨，令老迈的陆游激动不已，发挥想象，请在“____风____雨”的横线上分别填入词语来形容陆游窗外的风雨是什么样的。明确：以开火车形式来回答。暴风疾雨 暴风骤雨 粗风暴雨 疾风甚雨 急风骤雨形容风大雨大的词语，如有同学所答词语形容风小雨小，可及时纠正。问题思考： 3、解读风雨：诗中的风雨仅仅是自然界的风雨吗？ 南北宋范围：反映南宋统治者偏安江南的诗歌。题临安府邸林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休！暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。明确：陆游三岁的时候，金兵的铁骑就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，祖国的大好河山被金兵侵占，百姓流离失所、苦不堪言。南宋统治者偏安江南一隅，不思恢复中原。此时的风雨为南宋国势的风雨飘摇。写作背景介绍：十一月四日风雨大作是南宋著名爱国人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过问政治，甚至不得到山阴(今绍兴)以外的地方旅行。他的年龄也已68岁，但他的报国壮志并没有衰退。明确：主张不被采纳，受排挤，被罢官，被软禁，一腔热血无处抛洒。此时的风雨更是有心杀敌，无可奈何的陆游内心的风雨。小结：风雨的含义：不仅仅是现实中的风雨，更是南宋国势的风雨飘摇，也是陆游内心的风雨。南宋士大夫偏安江南一隅，已无心杀敌，纷纷在江南小桥流水人家中风花雪月，而陆游一个古稀老人，却无时无刻不在想着北伐，想着国家的统一，此处听到的风雨似乎已然是金戈铁马之声，他连做梦都想着为国效力，他的志向实现了吗？问题思考：4、品析情感：他连做梦都想着为国效力，他的志向实现了吗？明确：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”然而，这只是一个梦呀！找同学朗读这两句，叹口气，读出壮志难酬之情。在梦中陆游踏上铁血铮铮的古战场，这一个梦，陆游竟做了一辈子。问题思考：5、诗中有梦：陆游想战场杀敌、为国报效并不是一时的心血来潮，而是他一辈子的梦想。读一读陆游不同年岁所写的诗句，待会说一说，你最喜欢哪两句，为什么？试着读一读。幻灯片出示：十几岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。二十岁：上马击狂胡，下马草军书。三十岁：平生万里心，执戈王前驱。四十岁：逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。五十岁：一身报国有万死，双鬓向人无再青。明确：十几岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。（十几岁立下的报国理想，立志杀退金兵，收复失地，统一祖国。）二十岁：上马击狂胡，下马草军书。（上马驰骋疆场，有本事攻击猖獗的胡虏骑兵，下马回到军帐，有知识草拟作战文书）三十岁：平生万里心，执戈王前驱。（念念不忘的心愿，一生都抱有立功于千万里之外的雄心壮志。想手执锋利的兵器为君王冲锋陷阵。）四十岁：逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。（没有灭掉逆反的胡贼，我的心难以平静，那只孤剑放在床头，仍然铿锵有力。此时因抗金被罢官）五十岁：一身报国有万死，双鬓向人无再青。（虽有万死不辞报国之志，却无奈双鬓不能再转青。此时也受到朝廷排挤。）临死前，也未能实现愿望：幻灯片出示 ： 示儿死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游三岁的时候，金兵的铁骑就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，他亲眼目睹了祖国的大好河山被金兵侵占，百姓流离失所，苦不堪言。他从小就立志杀退金兵，收复中原。陆游一生从未得到重用，多次遭到打击，晚年更是落魄困窘，但是他“位卑未敢忘忧国”，一生都在想着江山社稷。陆游的一生就像一本书，一边是冰冷残酷的现实，一边却是热血沸腾的理想。在这本书上赫然写着两个大字爱国。四、拓展延伸：真情流露：陆游的梦没法实现，而我们可以以想象让其梦想成真，拿出你的笔，写一写，想象陆游战场杀敌的情形。（学生练笔后展示学生作品，教师展示自己作品，慰籍爱国诗人陆游对国家那拳拳的赤子之心）痴情化梦如战马嘶鸣。雨打柴扉，似万箭齐发。轮台上，我分明看见你的身影，瘦削成一柄长矛，直捣黄龙，我看到你嘴角的微笑，所有的痴情，化为美梦。孩子们，时间跨越了千年，但这种爱国的情感早已融入了每一位炎黄子孙的血脉，我们一起来将这首诗诵读一下，再次去感受陆游的爱国情怀。师生齐诵。下课。板书设计：十一月四日风雨大作陆游风雨