部编版七年级上册语文《十一月四日风雨大作（其二）》教案（周老师公开课获奖设计）.docx

十一月四日风雨大作学习目标：1、深情朗诵，感受爱国之情;2、合作鉴赏，体会用词之妙。教学过程:一、导入新课:在中国古代所有的诗人里面，有两位最让我感动，一位是“诗圣”杜甫，一位是被梁启超赞为“亘古男儿一放翁”的陆游。今天，就让我们通过一首诗，来认识一下这位南宋伟大的爱国诗人。2、 读谁-首诗:请同学们按照老师的提示，自由朗读本诗。自学指导-:1、读准字音:戍2、读出节奏:僵卧孤村/不自哀，尚思为国/成轮台。夜阑卧听/风吹雨，铁马冰河/入梦来。学生试读，点评。集体朗诵。三、读谨-首诗:自学指导二结合注释，合理想象，四人小组之间互相说一说这首诗的意思。小组合作学习，检查反馈。四、读懂一种情:自学指导三:找一找，品一品:从诗中哪些词、句，你可以感受到诗人强烈的爱国之情?学生发言。卧:诗人年迈体弱，赋闲在家，无事可做;孤村:孤寂荒凉，远离朝堂，诗人满腹经纶，一腔热血，却只能泪洒荒村。大家是不是觉得可悲可叹呢?然而诗人为自己的处境感到悲哀了吗?为什么?没有，“不自哀”，他还在想着为国家戍守边疆。找同学朗读这两句。夜阑:夜已将近，诗人忧思难眠。入梦来:窗外寒风呼啸，如战马嘶鸣;雨打柴扉，似万箭齐发。在梦里，他终于踏上金戈铁马的战场。这是一一个多么豪壮的梦啊!然而，这只是一个梦呀!找同学朗读这两句。五、读懂一种写法：陆游的这首诗在写法上有什么独特的地方?这首十一月四日风雨大作可视为既写真梦又托梦咏怀之作。与诗人其他的老年诗相比，这首诗在写法上别具一格。其主要特色在于以梦境抒发情怀。6、 拓展延伸：了解陆游的其他爱国诗。陆游的爱国梦竟做了一辈子。陆游三岁的时候，金兵的铁骑就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，他亲眼目睹了祖国的大好河山被金兵侵占，百姓流离失所，苦不堪言。他从小就立志杀退金兵，收复中原。十几岁:儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。二十岁:上马击狂胡，下马草军书。 三十岁:平生万里心，执戈王前驱。四十岁:逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。五十岁:一身报国有万死，双鬓向人无再青。临死前:示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁陆游一生从未得到重用，多次遭到打击，晚年更是落魄困窘，但是他“位卑未敢忘忧国”，一生都在想着江山社稷。陆游的一生就像一本书，一边是冰泠残酷的现实，一边却是热血沸腾的理想。在这本书上赫然写着两个大字一一爱国。出示陆游其他爱国诗：书 愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。示儿陆游死去元知万事空但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！（齐诵三遍）七、情感深化：这种情感也时刻在老师的心中激荡，于是，在一个深夜，我写下了这样的诗行年迈的诗人瘦成一杆长矛被遗弃在，这穷乡僻裟死去元知万事空，他在黑夜里闪着锈迹的寒光怀想着曾经的战场北望北望死，也要死在这片曾经的土地之上葬我在黄河的边上，替大宋守卫着这辽阔的北疆天地之间，您是南宋铁骨铮铮的绝响孩子们，时间跨越了千年，但这种爱国的情感早已融入了每一位炎黄子孙的血脉，就让我们全体起立，让世界听-一听我们每一个爱国者的声音!师生齐诵。下课。板书设计:僵卧孤村爱国 戍轮台夜阑听雨 铁马冰河夜阑听雨