北师大版九年级物理11.5《电压》教案（吴老师公开课作品）.doc

探究串、并联电路的电压的关系一、教学目标1知识与技能（1）练习连接电路和使用电压表的技能。（2）探究串联、并联电路中电压的规律。（3）能用串、并联电路中电压的规律对相关问题进行分析、判断和计算。2过程与方法（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律，并会分析数据的误差。3情感态度与价值观目标（1）培养学生爱科学、用科学的意识。（2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。（3）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。二、教学重难点重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。三、实验器材 电池组、电压表一个、不同规格的小灯泡两个、灯座两个、开关一个、导线若干。 四、教学过程教学程序教师活动学生活动说明创设情景引入新课老师展示用一个开关同时控制两盏电灯（不同规格）的电路，提出问题：这是一个什么电路？若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题：在通过两个灯泡的电流都相等的情况下，为什么两灯的发光情况会不一样？根据学生的回答，老师补充：电压是产生电流的原因，灯泡的亮度不同可能与电压有关，引出本节实验要探究的问题：串联、并联电路电压会有什么关系？学生观察并回答学生观察灯泡的亮度并积极思考，说出自己的想法。学生思考会想到可能是电压不同的缘故。从电路中灯泡的亮度不同出发，引导学生思考灯泡的亮度可能电压有关，进而引入探究串联、并联电路中电压的关系培养学生进行科学探究的能力，注重物理过程的理解实验探究串联电路电压的关系展示本节课的实验目的和实验器材1 提出问题：串联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系？2猜想与假设请学生参照水压进行猜想，并说出猜想的理由。鼓励并肯定学生的猜想。3设计实验请同学们用所给的实验器材在实验报告册上画出实验电路图。思考与交流：（1）需要用电压表测量哪些电路元件两端的电压？（2）怎么使用一个电压表测量出多个电路元件两端的电压？（3）怎么连接实验电路？并设计实验步骤老师把注意事项交待给学生。 同时用磁吸式的实验器材示范操作。4进行实验将学生分为6个小组进行分组探究，其中第1、2、3、4组的灯泡是不同规格的，第5、6组的灯泡是相同规格的。让学生认真观察，准确读数，在表格中正确记录实验数据。教师巡视，指导学生做实验。将电路图投影在屏幕上同时保留黑板上的实物图供实验连接有困难的小组参考。5分析与论证请第1组、第3组、第5组派代表来将实验数据写在黑板上，让同学们一起观察思考。教师提问：表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？表扬学生总结出的结论。6评估与交流对实验数据再次分析学以致用：有10个相同规格的节日用的小彩灯串联接在220V的家庭电路中，每个小彩灯两端的电压是_____V学生进行猜想采用小组式教学。学生分组讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。请一位学生说实验步骤学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。正确叙述电压表使用方法。学生做实验，将记录的实验数据填入已设计好的表格里。综合各组的实验数据得出串联电路电压关系：在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。学生思考并回答教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的。同时引导学生的猜想应当是有根据的。培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维。教师的示范操作很重要，培养学生规范操作实验的能力。提醒学生要养成严谨的科学态度，保持原始数据，不要凑“数据”。搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。培养学生的表达能力和总结归纳的能力。培养学生学以致用的能力，将知识与题目有机结合起来。实验探究并联电路电压的关系1 提出问题并联电路中电压有什么关系？2猜想与假设请学生参照水压进行猜想，并说出猜想的理由。鼓励并肯定学生的猜想。3设计实验请同学们用所给的实验器材在实验报告册上画出实验电路图。思考与交流：（1）需要用电压表测量哪些电路元件两端的电压？（2）怎么使用一个电压表测量多个电路元件的电压？（3）怎么连接实验电路？老师把注意事项交待给学生。 同时用磁吸式的实验器材示范操作。4进行实验将学生分为6个小组进行分组探究，其中第1、2、3、4组的灯泡是不同规格的，第5、6组的灯泡是相同规格的。让学生认真观察，准确读数，在表格中正确记录实验数据。教师巡视，指导学生做实验。将电路图投影在屏幕上并保留黑板上的实物图供实验连接有困难的小组参考。5分析与论证请第1组、第3组、第5组派代表来将实验数据写在黑板上，让同学们一起观察思考。教师提问：表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？表扬学生总结出的结论。6评估与交流（1）实验中，为什么要使用不同规格的灯泡多测几组数据？（2）对实验数据再次分析。学以致用：在电压为220V的家庭电路中，电视机、空调、冰箱、台灯为什么可以同时工作？它们的电压各是_____V，为什么？学生积极思考并说出自己的猜想。学生想好后，请一位同学说一下，如何测出AB两点、BC两点、AC两点的电压。学生们连接实物、动手实验。学生展示数据结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。表达式为：U=U1+U2培养学生实验的迁移能力和自主探究的能力。教师要做好课堂调控。教师的示范操作很重要，培养学生规范操作实验的能力。提醒学生要养成严谨的科学态度，保持原始数据，不要凑“数据”。搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。培养学生的表达能力和总结归纳的能力。培养学生学以致用的能力，将知识与题目有机结合起来。当堂检测 1.某同学测得同一电路中的两个灯泡上的电压均为3V，则两个灯泡的连接方式为（ ）A. 并联 B. 串联C. 可能串联也可能并联D. 无法判断2.如图所示，电源电压为3 V，电压表的示数为1V，则灯泡L1和L2两端的电压分别为（ ）A 1 V、2 V B 1 V、1 VC 2 V、1 V D 无法确定学生当堂练习，并请两位同学分别来讲解这两道题。给学生展示的机会，培养学生的口语表达能力，使学生获得成就感，激发他们学习物理的兴趣。总结与布置作业1.小结2.布置作业基础训练上本节习题学生小结本节课的内容。应用所学习的知识解决简单的问题，体会成功的喜悦。及时巩固所学习的知识。五、教学反思这是一节实验课，重点是培养学生科学探索问题的能力。根据实验课学生急于动手的特点，我通过有趣的实验迅速切入本节实验课的主题，将方法的获得、能力的提升融入到获取知识的过程中。注重培养学生的亲身体验，让学生自主探索学习的过程，体验实验的基本过程。本节课还有一些值得改进的环节：在学生分组进行实验时，我可以让一组同学来讲台上利用演示实验器材来进行实验，并把实验数据填到表格中，来进行分析他们的数据。加强了与学生的互动。7