北师大版八年级上册物理1.4《升华和凝华》教案（吴老师公开课作品）.doc

课题升华和凝华课型新授课教学目标知识与技能：（1）知道升华和凝华的概念（2）知道升华要吸热，凝华要放热。（3）知道生活中常见的升华和凝华的现象。过程与方法：（1）组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的定义。（2）师生共同探究人工造“雪”的过程，理解升华吸热和凝华放现象。情感、态度与价值观：通过小组活动、课堂讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。教学重点（1）知道升华和凝华现象和它们各自的吸热和放热情况。（2）解释生活中的升华和凝华现象。（3）了解升华和凝华现象在生活中和应用。难点及关键点解释生活中常见的升华和凝华现象。教学方法总结归纳学法加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。教学过程设计个案补充一、创设情境导入新课导语一师：我们知道物质可以由液态变成气态或固态，那么物质能够直接由固态变成气态或由气态直接变成固态吗？下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化。二、合作交流解读探究活动1观察萘的升华和凝华现象，人造“雪”现象。（1）在圆底烧瓶中放入少许萘粉末，在靠近萘粉末上方悬挂一段树枝，用酒精灯微微加热，观察现象（萘粉末的状态改变）。（2）冷却，再观察萘粉末的状态变化，观察树枝上析出的物质及其外观情况，想一想萘粉末发生了怎样的物态变化？有没有液态的萘粉末出现？活动2学生动手做碘的升华和凝华现象利用实验室的器材，对装有碘的器材用酒精灯进行加热，然后冷却，观察碘的升华和凝华现象。教师点拨：学生小组展示实验结果，并回答：什么是升华？什么是凝华？升华也需要吸热，凝华也需要放热。【小结归纳】（板书）（1）物质由固态直接变为气态的现象叫做升华。（2）物质由气态直接变为固态的现象叫做凝化。（3）物质升华需要吸热，凝华需要放热。活动3生活中的升华和凝华现象升华现象：冬天，冰冻的衣服也能晾干；卫生球变小；用久了的灯丝变细。凝华现象：冰棒表面的“白粉”；寒冬的夜晚，窗户玻璃内表面上的冰花；用久了的灯泡变黑（先升华后凝华）。活动4“生活、物理、社会”：用干冰制造舞台“白雾效果”。【观察视频】指导学生思考，舞台上的“白雾”效果。【议一议】舞台上的“白雾”能不能看到？ ；是不是二氧化碳？ ；是不是水蒸气？ ；是不是干冰？ ；来自什么地方？ ；是什么物态变化？ ；是用什么方法液化的？ ；水蒸气温度为什么降低？ ；是谁在吸热？ ；发生了哪些物态变化？ 。三、应用迁移巩固提高1、分析下列物态变化，并请完成填空：(1)冰棍化了是______现象； (2)出炉的钢水变成钢锭是______现象；(3)夏天，湿衣服很快被晾干是______现象； (4)早晨看见的雾是______现象；(5)几个月后箱子里的卫生球变小或消失了是______现象；(6)在有微风的、寒冷的天气里树上出现针状的雾凇是______现象。2、图4-3-1是大自然中水循环现象的示意图江、河、湖、海以及大地表层中的水不断蒸发变成水蒸气当含有很多水蒸气的空气升入高空时， ，这就是云在一定条件下，云中的小水滴和小冰晶越来越大，就会下落在下落过程中， ，与原来的水滴一起落到地面，这就形成了雨。(1)请依次写出上文划线处涉及的物态变化的名称：______、______、______、______；(2)上面三种物态变化中，吸热的是______。四、总结反思拓展升华【总结】（1）升华和凝华现象。（2）升华和凝华的应用。【拓展】干冰及其应用：干冰，虽然它的名字带着一个冰字，却和水结成的冰没有什么关系。教师展示实验过程，让学生思考后回答问题，引出本节课有关的物态变化学生动手开始实验，验证刚才的现象，教师巡视学生实验过程教师在黑板上板书升华和凝华的定义、吸放热情况教师利用生活中的种种现象，对升华、凝华的定义进行巩固、理解、记忆教师利用生活中最为常见的舞台烟雾效果，先让学生试着解释这一现象，并对学生的回答进行答疑教师利用生活中比较紧缺的水资源，引导学生并完成降雨过程