北师大版八年级上册物理3.1《运动与静止》教案（钱老师公开课作品）.doc

物质的简单运动教案课题运动与静止学科物理年级八年级做课教师教材分析机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉因此，教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣；列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性；通过课文内容使学生体验类似的场景，说明了运动和静止的相对性，介绍了参照物的概念教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即它们位置的改变)，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力学情分析初中学生在小学科学课上对物体的冷热有了初步的认识。八年级的物理学生有一定的好奇心，对学习物理有一定的兴趣。教学目标知识与技能1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。2.知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。知道运动和静止的相对性。3.知道什么是匀速直线运动。过程与方法体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力情感态度及价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观重点机械运动; 运动和静止的相对性。难点判断物体的运动情况教具投影仪、录像机及录像资料教学内容教师活动学生活动设计意图及理念引课一、机械运动二、参照物三、匀速直线运动引入新课请同学们观看高台跳水比赛的录像资料，并请一位同学用章首语作解说词配合图象解说各种各样的体育活动都不仅仅是一项运动，同时也都是一门科学学好关于运动的科学，不仅能深入认识体育，还能深入地了解自然从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学什么是机械运动?物理学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。机械运动1、 定义：物理学里把物体位置变化叫做机械运动。2、 特点：机械运动是宇宙中最普遍的现象。运动是宇宙中的普遍现象既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的?实验请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：(1)书本相对于桌面的位置有无变化?(2)钢笔相对于书本的位置有无变化?(3)钢笔相对于桌面的位置有无变化?书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的位置发生了变化书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的一个说钢笔是运动的，另一个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的如果以书本作标准，钢笔就是静止的选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的同学们讲得都很好可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准板书在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物请同学们每人都来描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物的放学后和同学一起回家时，以同学为参照物，我就是静止的，以房子为参照物，我就是运动的在河堤上行走时，以自己在水中的倒影为参照物，则自己是静止的，以河岸为参照物，则自己和影子都是运动的一个人在公路上行走，如以路旁的树木作参照物，他是从西向东走，这时如果从他身后开过一辆汽车，以汽车为参照物时，这个人就是在从东向西走匀速直线运动：1、直线运动与曲线运动1、定义：快慢不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的举例提问大家分析得很好，还有类似的例子吗布置作业1、 书后作业：1题、2题、3题2、 拓展作业： 板书设计第一节 运动与静止一 什么是机械运动物理学中把物体位置的变化叫机械运动。二 运动和静止的相对性1参照物：在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。2判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。三、匀速直线运动课后反思： 针对这节课设计到的实际情景较多，我在提出问题方面下了大功夫仔细斟酌，学生们基本上都能在任务的驱动和问题的激励下，自己得出许多有价值的结论。如：怎么让运输机给战斗机在空中加油？从而让学生自然而然地得出：同快慢和同方向的相对静止的“同步”结论。诸如此类，提高了教学的效果。这节课还有许多不尽如人意的地方：上课时我的注意力有时会被几个回答流畅的同学吸引，会不自觉地经常提问到他们，其实还有一些学习困难的学生可能还没能跟上，所以在以后的教学中要加大关注面！在实例的挑选上要精炼，在今后的教学上，我希望能从观念和教学方式、方法上得到进一步的提高