北师大版八年级上册物理4.2《乐音》教案（蒋老师公开课作品）.doc

乐音教案课题第四章第二节乐音教者教学目标知识与技能1、 知道音调、响度和音色是乐音的三个要素，会用音调、响度和音色区别乐音2、 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距离发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同3、 常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围过程与方法1、通过做“响度与振幅的实验”和“音调与频率的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。情感态度与价值观1、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。教学重难点教学重点了解乐音特征的三个因素及影响因素教学难点能够较准确的描述响度和音调教学准备钢尺、梳子、硬纸片、鼓、水杯教学方法启发诱导式与实验探究式教学相结合教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情景，激趣导入二、新课教学（一）音调1、音调:表示声音的高低2、探究影响音调高低的因素3、了解人耳的听觉范围、超声波、次声波（二）响度1、响度：表示声音的强弱2、探究影响响度的因素（三）音色三、课堂练习四、课堂小结五、德育渗透六、布置作业1、复习提问;声音是怎么产生的？声音的传播需要介质吗？请举例说明2、教师演示敲击水杯发声 播放视频牛人水杯演奏引入新课播放周杰伦、阿宝的歌曲片段，启发学生思考声音有什么不同，由此引入音调的学习 提问：阿宝和周杰伦的音调相同吗？男低音、女高音音调有什么不同？启发学生利用梳子、硬纸片发出高低不同的声音，观察振动情况教师巡视，进行指导请小组代表到前面进行实验展示，介绍本组结论引导学生看书回答频率的概念，启发学生思考音调与频率之间有着什么样的关系教师提出问题，引导学生看书回答播放音乐，演示提高音量后，声音有什么不同。启发学生发现声音有强弱之分，引入响度的学习 ，对响度和音调进行区分指导学生用手摸着喉咙，小声说啊，大声说啊，体会振动幅度有什么不同？教师演示：在鼓面上放一些泡沫球，演示轻敲、重敲，引导学生观察鼓面的振动情况，提出猜想启发学生利用钢尺，发出强弱不同的声音，观察振动的幅度有什么不同教师巡视，进行指导请小组代表到前面进行实验展示，介绍本组结论由生活实例，引出响度与距离声源的远近有关 游戏：教师说明游戏规则，进行游戏 1、 猜猜我是谁2、 猜猜他是谁播放录音 3、 猜乐器引导学生思考，为什么我们能够分辨出不同的声音，进行音色的学习播放：模仿秀 提问：表演者模仿四大天王的声音十分逼真，是因为他们声音的那个要素十分相似出示问题从本节课，你学会了什么知识？学习了本节课，你有什么体会？选一件乐器，如二胡、琵琶、吉他或小提琴等，探究使弦乐器发出不同响度和音调的方法。1、学生思考回答： 声音是由振动产生的 声音的传播需要介质。2、学生观察，思考学生从中体会到声音有高低之分，认识音调学生能够回答出音调不同，阿宝的音调高。女高音的音调高学生分小组讨论，确定实验方案，并进行实验小组代表展示学生思考得出结论：音调与发声体振动的频率有关学生自学教材，了解人耳的听力范围，超声波，次声波学生观察，体会声音有大小之分，知道用响度表示知道调节音量就是调节声音的响度学生进行活动后，回答大声啊时振动幅度大学生观察并思考，得出猜想：响度与振动的幅度有关学生分小组讨论，确定实验方案，得出结论小组展示，说明结论学生根据生活经验能够答出：距离越近，响度越大。学生进行游戏全体同学都趴在桌子上，一位同学说话，其他同学猜他是谁学生从游戏中认识到乐音的另一个要素音色学生答出：音色学生总结本节课所学检查学生对上节内容的掌握情况，为本节课的学习打好基础视频引课，激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣通过提出猜想，动手操作，培养学生的探究意识和动手能力培养学生归纳分析能力，培养合作交流意识和语言表达能力，使学生充分体验成功的喜悦学生能够对一些常识性知识有一定的了解学生通过直观观察现象和亲身体验，更易于得出猜想小组合作探究，培养学生的探究能力、合作交流的能力。调动学生的积极性，激发学习兴趣调动课堂气氛，使课堂达到教学高潮对学生进行德育教育板书设计4.2乐音一、 音调1、表示声音的高低2、频率越高，音调越高：频率越低，音调越低二、响度1、表示声音的强弱2、振动幅度越大，响度越大：振动幅度越小，响度越小三、音色表示物体发出的声音的特有品质