北师大版八年级上册物理5.4《光的折射》教案（孙老师公开课作品）.docx

课题第四章第四节光的折射教学目标（一）知识与技能1了解光的折射现象，探究光从空气射入水中或其它介质时的偏折规律；2能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象；3理解光在发生折射时，光路是可逆性。（二）过程与方法1.通过探究光的折射规律，培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律，并能用已知的规律解释简单问题的能力2.通过观察、猜想、探究、联想等活动，使学生体验领悟科学探究的方法。（三）情感态度价值观1初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣；2激发学生的求知欲，培养学生实事求是的科学态度和乐于合作、善于交流的精神。重点难点重点：光的折射规律的推导以及光路的可逆性难点：光的折射解释自然现象。教学方法讲授法，观察法，实验探索法，比较法，问题讨论法等。教具学具多媒体课件，导学案，烧杯 ，适量的水，筷子 ，带有玻璃砖的折射演示器、带有水槽的折射演示器，两种颜色不同的激光笔，激光电源（自制），白塑料板（自制），铁架台，带有水槽的可折叠纸板（自制）等。 教学过程新课引入教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课引入演示实验“筷子弯折”，播放动画“小熊的困惑”提出问题，鼓励学生，引入新课。观察，欣赏，思考，交流。通过由折射引起错觉的小实验，以及播放生动形象的动画，认识折射现象，引入新课，激起学生对光的折射现象探究的兴趣新课教学教师活动学生活动设计意图及多媒体运用主动探究构建知识演示光的折射，让激光光源从空气中斜射入水和玻璃中。引导学生说出这种现象叫光的折射，以及有关词。 观察，思考，归纳，总结通过形象直观的演示来理解，记忆，从而自然引出“光的折射”并在已有知识的基础上结合幻灯片认识有关名词。研究光的折射规律：引导同学们分小组，对比光的反射，讨论并说说小组想探究的问题，选择器材，进行实验，适时补充，辅以教学课件的演示并简化记忆，以便更形象直观的让全体同学加深记忆，对光的折射规律进一步理解。实验，观察、分析、讨论、归纳、交流，相互补充，完善光的折射规律。通过小组实验，讨论，循序渐进，由浅入深，结合幻灯片，让学生体验和理解，突破难点。培养学生的合作精神和语言表达能力。小组代表上前展示小组结论，讲解，其它同学补充，并讲解实验策略。播放动画“入射角增大或减小，折射角如何变化”，总结光的折 射规律。学生实验，观察，讨论，回答，进一步拓展了学生对折射现象的认识。使用展台，通过学生的讲解和学生补充讨论，观察共同学习重要内容。播放多媒体，使实验现象及结论的得出更形象，直观。联系生活解释现象学以致用教师指导学生分小组讨论，说一说生活中的折射现象，引导学生通过作图的方法解释筷子弯折的原因，帮助小熊解开它的困惑。提问“空气看水中的物体是变高的虚像，水中潜水员看空气中的树呢？”学生作图，讲解，播放大屏幕，展示生活中常见的折射现象”落日”的像。 学生合作，交流，讨论，展示，利用所学知识解决刚开始的问题。学生通过合作讨论并借助展台展示讲解，借助幻灯片教师给予引领，补充和鼓励，不仅能够促进知识的良好迁移，增加学生学习物理的兴趣，同时还使学生增强了交流合作意识，使学生的解决实际问题的能力和与他人交流合作能力不断得到发展，同时也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。兴趣延伸播放录象“三日同辉奇观”，提出问题“为什么会出现这种现象？”并作为课后作业。思考，观察播放录像，学生在生动有趣的问题中进一步理解和运用新知识，进一步增强热爱自然热爱科学的思想。自我总结自我评价进行情感激励，并引领各小组进行本节课的评估与交流一名学生发言，其它同学根据小结，自我评估，评估学习效果。养成对学习的反思意识。梳理知识，把学到的知识纳入到自己以有的知识体系中，进一步实现知识建构。布置作业1.上网查一查“三日同辉”形成的原因。2.小实验：观察压在厚玻璃板下的图像文字有什么变化，用折射规律加以解释。课后完成实践性作业。动手动脑，学以致用，激发兴趣，培养能力，发展智力。板书设计44光的折射一、折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现象叫做光的折射。二光的折射规律： 1三线共面； 2两线分居；3空气大，其它小； 4一个特例；5. 光路可逆；教学反思1.本节课的教学目标根据知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面保持了对自然界的好奇，发展了学生对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中，培养了学生的创新意识，能独立思考，也能互相合作。2.演示实验，小组实验和多媒体课件，能多角度调动学生的情绪，感情，注意力和兴趣，能有效的突破重点和难点，这样的教学使学生用多种感官去体验，去学习，能极大提高学生的学习兴趣和学习效率，对学习内容的理解和掌握是深层次的。3这节课中，教师引领学生设计实验、做实验、交流，讨论，得出结论等一系列的操作过程，体验了探究规律的过程，从中掌握探索自然科学规律的方法。这样的教学充分体现了学生在“做中学”， “学中悟”的现代教育思想和教育理念。以上是我对这节课教学的几点粗浅的反思。我相信，现在的物理教学应该是以人为本，深入持久的推进素质教育，如果坚持下去，在我国实施新课改的这一代人中一定会人才辈出