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七年级（下册）第7课 谁是最可爱的人 魏巍在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗?他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!让我还是来说一段故事吧。还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是:王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧!这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说:“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲!我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才21岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净。他原来是炮兵连的。有一天夜里，他被一阵哭声惊醒了，出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山冈上哭。原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了。回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步兵连也需要人，就批准了他。我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗?”“那，不同!”他说：“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨!”在汉江南岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。这时候，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗?我不能!我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗?朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗?我就踹开门，扑了进去。呀!满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿啊。他穿着小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿儿乱蹬着，哇哇地哭。我心想：不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩!这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。一拉那个大人，她哼了一声，我就使劲往外拉，见她又不动了。凑近一看，见她脸上流下来的血已经把她胸前的白衣染红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。”朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢?有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗?”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。”他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点儿什么就做点儿什么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边溜达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以”他又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩!”我又问：“你想不想祖国啊?”他笑起来：“谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问：我们托付给你们的任务完成得怎么样啦?我怎么答对呢?我说朝鲜半边红，半边黑，这算什么话呢?”我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗?”他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白：“一块朝鲜解放纪念章，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢?你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀!”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友!你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士他们确实是我们最可爱的人!教学方案思考：抗美援朝是怎么回事？志愿军为什么被誉为“最可爱的人”？学习目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中抒情议论文段的作用。(重点)2.了解通讯的文体特征，明确课文结构，掌握课文围绕中心选材、巧妙组合的特点。(重点)3.学习记叙、议论、抒情相结合的写作手法，培养阅读和写作的能力。(重点、难点)4.学习志愿军战士的英雄事迹和崇高精神，搜集、整理相关的资料，培养爱国主义情感。(重点)作者介绍 魏巍(1920 2008)河南郑州人，中国共产党党员。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中谁是最可爱的人在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说东方，1983年获首届茅盾文学奖。2008年8月逝世。背景链接 1.1950年6月，朝鲜内战爆发。2.美国侵略军越过“三八线”，打到中国边境鸭绿江边，轰炸扫射中国东北边境城市。3.美国第七舰队入侵中国台湾海峡。4.朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助。5.1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。文体知识 通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。通讯按内容分，一般可以分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯和工作通讯;按形式分，可以分为记事通讯、纪实、见闻、特写、速写、侧记等。具有严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性、描写的形象性等特点。写作通讯时，要注意主题要明确、材料要精当、角度要新颖写人和写事要综合起来。文段理解1.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？请看下面表格。事例精神1.松骨峰战斗革命英雄主义2.火海救儿童国际主义精神3.雪中话苦乐爱国主义精神2.第1段的主要表达方式是什么？表达了作者怎样的心情？第1段以抒情为主，作者以无比激动的心情，表达了在朝鲜的切身感受。3.点题的句子是哪一句？我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。4.第5段中，详写了什么？略写了什么？这样写有何作用?详细描写了战斗任务的艰巨:兵力少(只有一个连)、时间紧(当志愿军赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里)、环境险 (匆匆占领汽车路边一个很低的光光的小山冈)、顽敌凶(32架飞机、10多辆坦克、汽油弹)还详细描写了战士们牺牲时的各种姿势。充分表现了志愿军战士不怕困难、蔑视敌人的革命乐观主义精神，突出了战士们奋不顾身、英勇顽强的革命英雄主义精神。略写了战斗的经过。这样详略得当，既避免了简单重复，又使文章结构紧凑、不拖沓。5.末段与开头有何联系?它在全文中起了什么样的作用？末段点明了中心，概括地回答了开头所提出的问题。全段先用一组排比句，描绘了祖国人民的幸福生活图景，然后提出设问，激起读者思索，并作出肯定回答:正是战士们在朝鲜奋不顾身地流血牺牲，才换来了我们的幸福生活。最后一句意在使读者从具体感受上升到理性认识:我们的战士确实是最可爱的人。6.通读全文，理清课文的结构，全文可以分为哪三个部分，各部分以什么表达方式为主？这样安排有什么好处?第一部分()以抒写感受为主。第二部分()以记叙典型事例为主。第三部分()以抒情、议论作结。这样安排，以感受揭示主题，以事例表现主题，以抒情议论升华主题，因而集中深刻地表现了主题。文本探究1.作者在前线采访中，收集了很多个生动的事例。但为什么最后只用了这三个事例?因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义和爱国主义精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面的描写，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，具有很强的典型性，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。 2.文中的这三个事例的顺序可否调整一下?谈谈你的看法。不可调整。因为志愿军首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位;狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火海救朝鲜儿童”是这层意义更直接地体现，因此放在第二位。两个事例，一“恨”一“爱”，深层的思想基础是什么?在“雪夜话苦乐”中揭示了出来，最后这个事例是更深层的展开。三个事例不孤立，从内在联系看，不能调换顺序，他们层层深入构成一个不可分割的有机整体。品味赏析1.第3段最后一句话运用了什么修辞手法，从哪些方面表现了志愿军战士们的精神面貌?运用了排比的修辞手法，从品质(纯洁、高尚)、意志(坚韧、刚强)、气质(淳朴、谦逊)、胸怀(美丽、宽广)这四个方面具体表现了志愿军战士们的精神面貌。2.赏析下列句子的加点词语。(1)当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。“恰恰”“眼看”表明战斗时间紧迫。(2)这只部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。“匆匆”“很低”“光光的”表明战斗的环境险恶。 3.“不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净”一句运用了什么描写手法，这样写有什么作用?运用了神态和细节描写，通过对马玉祥的神态和眼里红丝的细微刻画，突出了战士们的辛苦。写法借鉴1.主题鲜明，选材典型志愿军战士是我们最可爱的人这一主题，在文章中表达得极为鲜明突出。首先，标题以提问的形式直接切入，引起读者的注意和思考。文章第一部分,用饱含激情的语言，扼要地、明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人，概括地写出志愿军战士的伟大可爱，给读者一个总的认识。文章的第二部分具体生动地记叙了三个典型事例，即“松骨峰战斗”“火中救朝鲜儿童”“雪中话苦乐”，深刻地揭示了志愿军战士的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神以及他们的高贵品质。文章的第三部分，在具体事例叙述的基础上再一次强调主题，并向读者提出了热烈的希望和要求：要意识到自己生活在幸福之中，要爱我们最可爱的人。2.综合运用多种表达方式本文以记叙为主，穿插议论、抒情。首先，作者先抒发了自己的亲身感受，又以“谁是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从品质、意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美，为文章具体事例的叙述做了思想认识方面的提示和感情的铺垫。其次，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情。这些议论、抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。最后，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。没有用单调枯燥的说教，而是用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福生活的来之不易，感受我们的志愿军战士，他们确实是“我们最可爱的人”!课堂小结这篇通讯通过叙写志愿军战士在抗美援朝中的三个典型事例，深刻揭示了他们崇高的思想境界，歌颂了他们的爱国主义、 国际主义和革命英雄主义精神，热情赞美了志愿军战士是我们最可爱的人。文章结构八年级（上册）第20课 人民英雄永垂不朽 周定舫瞻仰首都人民英雄纪念碑人民英雄纪念碑落成了。我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。他像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对，在远处就可以看到毛主席亲笔题的“人民英雄永垂不朽”八个金色大字。我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。这座纪念碑是根据1949年9月30日中国人民政治协商会议第一届全体会议的决议兴建的。当天傍晚,毛主席率领全体与会代表为纪念碑举行了庄严隆重的奠基礼,毛主席亲自执锨铲土，为纪念碑奠定基石。从1952年8月1日动工兴建以来,得到了全国人民的热情支援和关怀。这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米,有10层楼那么高,比纪念碑对面的天安门还高4.24米。纪念碑是用17000余块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成的。它象征着先烈们的丰功伟绩,标志着全国人民对先烈的怀念。我踏上花岗石铺成的台阶,到了第二层平台。碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆,栏杆形状和天安门前玉带桥的汉白玉栏杆一样,美观朴素.洁白耀眼，使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟。碑的正面朝北，在一块60吨重、14.7米高的碑心石上,有毛主席题的“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字闪闪发光。这八个字是碑的主题。在碑身背面,一行行镏金字整齐地排列着,这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。碑文是：三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!碑身东西两侧上部,刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹,象征着先烈们的革命精神万年长存。小碑座的四周,雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈,这些花朵象征着英雄们品质高尚、纯洁,表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。碑顶是民族传统的建筑形式,是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格,又有鲜明的新时代精神。10块汉白玉的大浮雕,镶嵌在大碑座的四周。这些大浮雕高2米,合在一起共长40.68米。据地质学家化验证明,这些浮雕至少能耐8001000年之久。大部分浮雕里有20个左右英雄人物,每个人物都和真人一样大小,他们的面貌、表情和姿态都不相同。从碑身东面起,按着历史顺序瞻仰。第一幅浮雕是“焚烧鸦片烟”,描述了鸦片战争前夕,1839年6月3日,群众在虎门销毁鸦片的事迹。浮雕上,愤怒的群众正在把一箱箱毒害中国人民的鸦片运到海边,倾倒在放有石灰的窑坑里销毁,一股股浓烟从石灰池上升起。人群后面,有炮台和千百只待发的战船,准备随时还击英帝国主义的挑衅。画面上的人物形象，表现出中国人民反抗帝国主义的坚定决心。东面的第二幅浮雕,描写1851年太平天国的“金田起义”。太平天国提出政治、经济、民族、男女四大平等的口号,严重地动摇了清朝封建统治的基础。在这幅浮雕上,一群拿着大刀、梭镖、锄头，扛起土炮起义的汉族、壮族儿女,正从山坡冲下来,革命的旌旗在迎风飘扬。往南转到碑身的后面,看到的是1911年辛亥革命“武昌起义”的庄严画面。深夜,起义的新军和市民,摧毁了湖广总督府门前的大炮,正向总督府里冲去。总督府内熊熊的火焰冒向天空；总督府的牌子,被打断在阶前；撕碎了的清朝的龙旗,被践踏在地下。辛亥革命，结束了两千多年来的封建帝制。接下来的一幅是“五四爱国运动”。这是中国民主革命由旧民主主义革命转变为新民主主义革命的转折点。浮雕的画面显示出学生们齐集于天安门前举行爱国示威游行的情景。一群男女青年学生，举着“废除卖国密约”的旗帜,慷慨激昂地来到天安门前。梳着髻子、系着长裙的女学生,在向市民们散发传单。人群高处，一个男学生正在向围着他的群众演说。愤激的青年演说者,怒形于色的人群,使整个浮雕充满了痛恨卖国贼、激动人心的气氛。南面的第三幅是“五卅运动”。1925年5月30日,上海群众一万多人在南京路上举行反帝国主义大示威,英国巡捕向徒手群众开枪射击,死伤多人。“五卅惨案”引起了全上海以至全国人民的极大愤慨,促使全国范围的大革命风暴的爆发。这幅浮雕表现出由工人阶级领导的各界人民坚强不屈地向帝国主义斗争的情景。画面上成千上万的工人、学生、市民举着“打倒帝国主义”的小旗,冲破英国巡捕的沙袋、铁丝网英勇地前进；商店关门罢市,戴着礼帽的商人也加入了斗争的行列；被打伤的工人,在战友们搀扶下,继续勇往直前。人群后面，隐约看到外滩的海关和银行大楼。碑身的西面,第一幅是“八一南昌起义”的浮雕。画面从一个连队的角度来表现这一伟大起义的情景。1927年8月1日凌晨,一个指挥员挥着左手向战士们宣布起义，士兵们举着起义的信号马灯,光辉的红旗举起来了,战马在呼啸,劳动人民在帮助搬运子弹,战士们激昂地高呼着。南昌起义，向国民党反动派打响了第一枪,展开了以革命武装反对反革命武装的斗争。紧接着的一幅是“抗日敌后游击战”,浮雕上显现出抗日战争时期太行山区敌后游击战的场面。远远望去,在一座雄伟峻峭的山里,游击队员们正穿过高大的树林和茂密的青纱帐,去和敌人战斗。画面上,青年男女农民拿着铁铲，背着土制地雷；白发的母亲送枪给儿子，去打日本侵略者；年轻小伙子站在指挥员身旁,等候命令,准备随时投入消灭敌人的战斗。最后来到碑身的正面,看到解放战争时期人民解放军百万雄师胜利渡长江,解放全中国的浮雕,这是十幅浮雕中最大的一幅。国民党认为不能逾越的天堑长江,被英勇无敌的人民解放军胜利地渡过了。浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举,连连向高空发射信号弹；已登上敌岸的战士,踏着反动派的旗子,向国民党反动统治的老巢南京城冲去；后面数不清的战船正在波涛中前进。在这幅浮雕的两旁,是两块装饰性的浮雕。左边，是渡江前夕，工人抬担架、农民运军粮、妇女送军鞋等热烈支援前线的场面。右边的一块，表现全国各阶层人民举着红旗和鲜花，捧着水果，欢迎解放军、慰劳解放军的情景。看完了所有的浮雕,我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”几个大字和碑文。我想，人们从这里可以了解到中国革命所经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩，中国人民为了取得自由、解放而付出的巨大代价。当我走下台阶、离开纪念碑的时候，我再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们默默致敬。教学方案导入新课 同学们，有谁在天安门广场看到过人民英雄纪念碑？有哪些同学通过其他途径看到过人民英雄纪念碑？ 学生发言后归纳：打开本册课本，翻到人民英雄永垂不朽这一课，首先看到了彩照人民英雄纪念碑。这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了人民英雄永垂不朽一文，最早刊登在1958年4月23日的人民日报上，后收入散文、特写集北京在前进一书。该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，我们就来共同学习这篇课文（板书课题）。 学习目标1.了解人民英雄纪念碑的概况。2.学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。3.引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。学习重点 1.本文是说明文，写法上很有特色。它在按空间方位的顺序介绍事物的同时，又运用了时间顺序，使两者完美地结合在一起，这是本文的教学重点。2.大碑座上10幅浮雕的介绍，涉及的历史知识广，初一学生尚未系统学过，如何把握讲解分寸，这是本文的教学难点。结构层次第一段（第1段）：说明瞻仰人民英雄纪念碑时的心情和总的印象。第二段（第210段）：介绍纪念碑的雄姿，并介绍10幅浮雕。第三段（第11段）：总结瞻仰后的深切感受。问题探究（1）关于牡丹花、荷花、菊花的象征意义是什么？（2）阅读第10段：作者运用了哪些词，来突出“渡江”这幅浮雕的雄壮景象？找出并分析。（3）研读第46段，理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。（4）为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起？（5）作者为了说明纪念碑的高度，准确地运用了一些表示数量的词语，试讨论它们的作用。（6）碑文中的“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的含义是什么？人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？九年级（上册）第2课 周总理，你在哪里 柯岩周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，你的人民想念你！ 我们对着高山喊：周总理山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息！”我们对着大地喊：周总理大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴”我们对着森林喊：周总理松涛阵阵：“他刚离去，他刚离去，宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”我们对着大海喊：周总理海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣”我们找遍整个世界，啊，总理，你在革命需要的每一个地方，辽阔大地到处是你深深的足迹。我们回到祖国的心脏，我们在天安门前深情地呼唤：周总理广场回音：“啊，轻些呀，轻些，他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议”总理啊，我们的好总理！你就在这里啊，就在这里。在这里，在这里，在这里你永远和我们在一起在一起，在一起，在一起你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里。你的人民世世代代想念你！想念你啊！想念你，想念你教学方案教学目标1.学习周总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的丰功伟绩。2.学习朗诵技巧，体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。3.欣赏本诗巧妙的构思：询问呼唤寻找回答。 4.欣赏本诗拟人、排比、反复的修辞手法。教学重点巧妙的构思；怀念周总理的深厚感情。写作背景 1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。十里长街送总理1976年4月5日“天安门事件”1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。周总理，你在哪里这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。作者简介柯岩(1929.7.142011.12.11)女，满族，当代著名作家，女诗人。1949年开始专业创作，已出书50多部。现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。是中共十二大代表，全国人大第八、九届代表，中国作家协会第六、七、八届全国委员会名誉委员。教学安排 一、导语大家知道吗?中国的1976年是多灾多难的一年。1976年1月8日，敬爱的周恩来总理与世长辞；1976年7月6日，朱德总司令溘然逝去；1976年9月9日，伟大领袖毛主席也永远地离我们而去。三位伟人的去世，给中国带来了巨大的损失，也使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。山河含泪，草木肃然，日月同悲周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象，赢得海内外人民的尊敬和爱戴。今天就让我们怀着深情，再次缅怀周总理的丰功伟绩，一起欣赏女诗人柯岩的抒情诗周总理，你在哪里。二、同学们感受本诗的感情基调，并用笔标出每小节的语调变化明确:本诗是怀念诗，故感情基调应是深沉缓慢的。以第一小节为例，其语调是:三、提问:周总理，到底在哪里?用诗中一句话概括 明确：周总理，永远居住在人们心里(周总理虽然与世长辞，就连他的骨灰也撒在了茫茫的大海，但他的伟大形象如昆仑巍峨挺立，他的革命精神似长江奔流不息，人民永远不会把他忘记)四、同学们一起朗读首尾两小节：询问回答问：首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的感情?答：抒发了亿万人民对周总理的敬爱，怀念之情。五、(既然答案只有一句话，可为什么中间又写了那么多小节呢?它们表达了什么内容)学生齐读第二部分问1：在你的脑海中浮现出哪些画面?答：高山，大地，森林，大海，天安门广场问2：这些事物又可以联系到周总理的哪些动人场面?答：革命一生、关心农业、关心工业、关心国防、日理万机(的确，周总理的一生是革命的一生，工业、农业、国防各行各业都有他的丰功伟绩，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运)问3：体现出周总理的什么精神?答：鞠躬尽瘁为人民小结：第二部分采用呼唤寻找的形式，表现出周总理的伟大精神，所以本诗的构思和主题分别是:询问呼唤寻找回答;周总理鞠躬尽瘁为人民，人民永远热爱他。六、学生朗读全诗(带引号的由女生读，首尾齐读，其他由男同学读)七、谈感受：本诗在修辞手法上有什么特点?排比增强了文章气势反复强调、深化了感情拟人以雄壮的事物衬托周总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在。它们是周总理革命一生的见证人。寄托了亿万人民对周总理的怀念。八、看影片九、比赛诗朗诵十、布置作业：继续练习朗读 构思:询问呼唤寻找回答在哪里? 在人民心里!主题：鞠躬尽瘁为人民，人民永远热爱他13