大象版一年级上册科学教案（全册共21页）.doc

五官”兄弟教学方案 教学目标 能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，知道这些感觉器官的功能； 通过观察会描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度形状等特征； 激发学生对常见物质的外在特征产生观察、探究的兴趣。 教学重难点【教学重点】能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，知道这些感觉器官的功能；通过观察会描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度形状等特征。【教学难点】能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，知道这些感觉器官的功能。 教学准备【教师准备】材料准备：积木拼搭的小人；一段自然或生活音效；几个软硬、粗糙、轻重不一的物体；几种气味不同的常见物体；四种不同味道的可尝物。活动场地：实验室或教室。【学生准备】46人一个探究小组。 教学过程一、导入新课小朋友们，你们知道吗？观察可是科学研究非常重要的方法：今天，我们将学习怎样观察物体。二、讲授新课观察活动一：看一看，说一说。教师出示积木拼搭的小人（也可以直接使用教材插图），让学生说一说看到了什么。可以先说一说整体的图形是个木偶小人，然后再说说小人身体各部分有什么特点。引导学生说出组成小人的积木的形状、颜色、大小等。观察活动二：听一听，猜一猜。播放一段录音，让学生听录音说出自己听到的信息。通过录音我们听到了哪些信息？刚才我们是运用什么器官来获取这些信息的？耳朵的功能是什么?观察活动三：摸一摸，比一比。摸摸所提供的物体，说说它们有什么不同。先摸一摸这些物体的表面，说一说有什么不同（粗糙程度不同）；再用手压一压，看看有什么不同（软硬不同）；把它们拿到手上掂一掂，感觉有什么不同（轻重不同）。再摸一摸两杯水有什么不同（温度不同）。大家想一想，手帮助我们观察到哪些信息？观察活动四：闻一闻，认一认。蒙眼在小组同学的帮助下闻几种水果或常见的其他有气味的物体，进行辨别。说一说鼻子的功能。观察活动五：尝一尝，辨一辨。品尝老师准备的不同味道的食品，按照味道把它们分类。说说舌头的功能。反思总结：我们都运用了哪些器官进行观察？分别观察到了哪些信息？ 表述规范：气味：鼻子闻到的是气味。味道：舌头尝到的是味道。触觉：手摸到的是触觉。观察水果教学方案 教学目标1. 学会综合运用多种感官进行观察；2. 能通过观察描述物体的轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等特征；3. 对常见物体的外在特征有观察、探究兴趣，并能提出相关问题。 教学重难点【教学重点】1. 学会综合运用多种感官进行观察；2. 能通过观察描述物体的轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。【教学难点】能通过观察描述物体的轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。 教学准备【教师准备】准备不同种类的水果。【学生准备】自带水果12个，品种不限；46人分小组。 教学过程一、导入新课提出活动任务：【教师】今天，我们要举办一个水果联欢会。同学们今天都带来了哪些水果？大家带来了各种各样的水果。我们先一起来开个水果介绍会吧！你的水果具有怎样的特征？为了更好地介绍自己的水果，让我们先一起来观察吧！二、讲授新课活动：观察水果1.观察前辅导。【教师】上一课我们知道了人体的哪些感觉器官？你准备怎样运用它们？【教师】综合运用多种感官我们才能把水果介绍得准确又形象。2.示范观察。【教师】大家看，老师手上拿的是什么水果？【教师】它是什么样子的？【教师】我们通过观察还能知道它的哪些特征？（指导学生运用多种感官分别说出水果的颜色、大小、气味、表面的粗糙与光滑程度）3.分组观察。（教师巡视）活动：介绍水果【教师】选几名同学向大家介绍自己带来的水果，描述水果的特征。其他同学进行评价或进行补充。游戏：猜水果1.引入并熟悉活动规则。【教师】下面我们来玩个猜水果的游戏。我把一个水果藏在盒子里。你知道它是什么水果吗？【教师】现在请五位同学分别扮演眼、耳、鼻、舌、手。只有他们五个人能观察到这个水果，其他同学可以通过向他们提问来了解水果的特征，然后猜水果的名称。2.学生游戏。个人个人地提问，一个人个人地回答，防止吵闹杂乱影响活动效果。3.反思与总结。【教师】我们都提出了哪些问题？【教师】我们了解了水果的哪些特征？运用了哪些感官进行观察？全课总结【教师】通过这一课的活动，我们观察、描述了水果的哪些特征？请大家在学生活动手册中填涂出来。拓展活动：分享水果提醒学生文明分享。不一样的豆子教学方案 教学目标1. 通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征；2. 根据物体的外部特征对物体进行简单分类；3. 愿意倾听和分享，乐于表达自己的观点。 教学重难点【教学重点】通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。【教学难点】根据物体的外部特征对物体进行简单分类。 教学准备【教师准备】不同的豆子。【学生准备】自带4-6种豆子或者五谷杂粮；3-4人一小组。 教学过程一、导入新课【教师】PPT出示超市各种各样的豆子图片，引发学生好奇。观察这些豆子，初步说一说它们给你的印象。【学生】观察图片上的豆子。根据实际情况回答。二、讲授新课【教师】仔细观察这些豆子，说一说它们有什么不同？【学生】观察图片上的豆子。根据观察发现不同。【教师】根据学生回答，适时引导。颜色：红、黄、绿、黑形状：圆形、椭圆、扁、长大小：大、小表皮：光皮、皱皮【教师】这么多的豆子，我们该怎么来研究它们呢？能不能给它们分分类，再来研究呢？分类研究是我们常用的研究方法，对于种类繁多的事物，我们就用分类的方法来研究它们。想一想，我们可以怎样给这些豆子分类？【学生】思考并说出自己的想法。【教师】你准备怎样给这些不一样的豆子分类？说出你的理由。小组讨论并汇报。分类方法：按颜色分：红、黄、绿、黑按形状分：圆形、椭圆、扁、长按大小分：大、小按表皮分：光皮、皱皮【教师】你会给这些豆子分类了吗？用你学会的方法给你带的豆子分分类吧。【学生】给豆子分类。【教师】取一颗绿豆，看看可以按不同的特征分到几个组里。通过给不一样的豆子分类，我们有什么新的发现？【学生】给绿豆分到不同的组里。说出自己的发现。【教师】豆子摆画：根据各种豆子的颜色和形状来构思画面内容。【学生】用豆子摆画。兔子u 教学目标1通过观察了解兔子的外形特怔，熟悉兔子的生活习性；2激发学生观察和提问的兴趣；3培养学生珍爱生命、保护身边动物的情感。u 教学重难点【教学重点】引导学生观察兔子，激发学生的好奇心和提出问题的兴趣。【教学难点】引导学生观察兔子，激发学生的好奇心和提出问题的兴趣。u 课前准备教师准备：兔子实物和图片，各种食物。u 教学过程一、导入新课【教师】引导学生读一读儿歌，说说儿歌里是怎么描述小白兔的。【学生】读儿歌，尝试说出儿歌里描述的兔子的特征。二、讲授新课1观察：兔子长什么样【教师】指导学生进行“先总后分”的观察。先从总体上说说兔子的样子，再让学生说出兔子各部分的特征，耳朵长什么样、嘴巴长什么样、前后腿有什么区别、尾巴有什么特征？21【学生】按照“先总后分”的顺序观察兔子，尝试描述自己观察到的兔子的特征。【教师】指导学生将自己观察到的兔子的外形特征说一说，画一画。（建议播放视频：【知识解析】如何画一种动物）【学生】观看视频，学会画动物的步骤，尝试画兔子。【教师】给予评价和肯定。2提出问题：关于兔子，还想知道些什么【教师】激发学生求知的兴趣，保护孩子的好奇心，引导学生积极提问。【学生】积极提问，多角度的认识兔子。【教师】对学生的提问多鼓励、多表扬。3观察：兔子在干什么【教师】选择学生提出的一些问题，引导学生再次进行观察，比如观察兔子怎么吃，怎么活动等。【学生】让学生仔细观察兔子实物或教材插图后进行表达、交流。【教师】讲述教材中的插图：第一张图是兔子准备进食，第二张图是兔子哺乳，第三张图是兔子睡觉的样子，第四张图是兔子在奔跑。（建议播放：【知识解析】观察兔子的运动）4拓展活动：兔子喜欢吃什么 【教师】同学们猜一猜，兔子喜欢吃什么呢？【学生】猜一猜兔子喜欢吃什么。【教师】引导感兴趣的同学设计实验来观察兔子喜欢吃什么？可让学生将准备好的食物拿出来，观察兔子对这些食物的反应。【学生】进行活动，观察兔子喜欢吃什么。【教师】评价、总结。（建议播放视频：【知识解析】兔子喜欢吃什么）三、课后延伸课后请同学们继续留心观察兔子，了解更多关于兔子的知识。金鱼u 教学目标1引导学生进行观察比较，描述和记录观察到的信息；2观察鱼的身体各个部位的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸等特点；3培养观察能力以及小组协作能力；4培养喜爱小动物、爱护小动物的感情。u 教学重难点【教学重点】观察金鱼的身体结构和生活习性。【教学难点】描述和记录观察到的信息。u 课前准备教师准备：金鱼、水槽、多媒体课件。u 教学过程一、导入新课【教师】课件出示金鱼谜语，引导学生猜一猜。【学生】猜一猜。【教师】今天我们一起来学习金鱼有关的知识吧！二、讲授新课1观察：多种多样的金鱼【教师】课件展示金鱼的图片，讲述：在很早很早以前，我们的祖先就用野生的鲫鱼培育出了颜色鲜艳、形态各异的金鱼，现在就让我们一起去欣赏吧！21【学生】观察图片，欣赏多种多样的金鱼。【教师】看到这么多漂亮的金鱼，你有什么感受呢？大家想不想进一步的观察和研究它们呢？引导学生以小组为单位观察金鱼实物。 21c【学生】安静、仔细地观察金鱼。【教师】学生观察的过程中进行巡视。指导学生分享、交流本小组的观察结果。【学生】分享、交流。【教师】适时进行评价、补充。2描述：观察一条金鱼的特征，并记录下来【教师】选择一条金鱼，指导学生仔细观察，并记录这条金鱼的特征。【学生】安静、认真地观察，记录观察到的特征。【教师】引导学生分享、汇报本小组的记录结果。【学生】分享、汇报【教师】评价、补充。（建议播放视频：【知识解析】观察金鱼，【知识解析】鱼的背鳍和尾鳍，【知识解析】鱼的胸鳍和腮）3拓展阅读：不同种类的鱼【教师】除了金鱼，同学们还见过或者知道哪些种类的鱼呢？【学生】说出自己见过或者知道的鱼的名称和特征。【教师】课件展示多种多样的鱼的图片，讲述：自然界中的鱼种类繁多，非常奇妙，同学们一定要注意留心观察它们哦！三、课后延伸课后请同学们继续留心观察鱼类，了解更多关于鱼的知识。蚂蚁u 教学目标1观察了解蚂蚁身体的特征； 2尝试解决观察蚂蚁过程中遇到的问题，培养学生的观察能力；3培养学生关注、亲近小动物的情感。u 教学重难点【教学重点】观察了解蚂蚁的身体形态和结构特征。【教学难点】观察了解蚂蚁的身体形态和结构特征。u 教学过程一、导入新课【教师】引导学生猜一猜教材上的谜语。【学生】猜谜语。【教师】播放视频：【科学博览】蚂蚁，引导学生看一看：同学们，你们知道蚂蚁生活在什么地方？蚂蚁喜欢吃什么吗？今天我们就来研究蚂蚁。二、讲授新课1观察：蚂蚁长什么样【教师】出示蚂蚁实物，引导学生借助放大镜观察蚂蚁，了解蚂蚁身体的结构，认识各部分名称。【学生】仔细、安静地观察蚂蚁，对照教材插图，认识各部分名称。【教师】小结蚂蚁身体的结构。（建议播放视频：【知识解析】观察蚂蚁）【学生】观看视频，进一步认识蚂蚁身体的结构。2观察：探访蚂蚁【教师】引导、鼓励学生大胆提出关于蚂蚁的问题，为探访蚂蚁的家做准备。【学生】提出问题，如，蚂蚁住在哪里？蚂蚁喜欢吃什么？【教师】引导学生带着问题一起去探访蚂蚁。提问：在找蚂蚁之前，我们先来探讨一下，蚂蚁可能生活在哪里？我们到哪里才会找到蚂蚁？【学生】探讨得出寻找蚂蚁的地点。【教师】我们找蚂蚁，用什么办法把蚂蚁引出来呢？【学生】讨论、交流，知道蚂蚁喜欢糖和面包屑，因此可以通过食物把蚂蚁引出来。【教师】强调在寻找蚂蚁过程中的注意点：找到蚂蚁的时候，不要用手去触摸，要用刷子。同小组的同学要互相合作，互相帮助，共同完成寻找、观察蚂蚁的任务。【学生】明确寻找蚂蚁过程中的注意点。【教师】将学生分成小组，引导学生带上工具，如容器、小毛刷子、吸管、一些糖或者面包渣，到校园里去寻找蚂蚁。【学生】跟随老师到校园里去寻找蚂蚁。【教师】学生找蚂蚁的过程中，教师巡视，了解学生寻找、观察蚂蚁的情况，并提醒学生注意安全，注意方法。【学生】寻找、观察蚂蚁之后，回到教师继续上课。【教师】指导学生分享、交流探访蚂蚁时发现、观察到了什么？ 【学生】分享、交流。【教师】对合作比较好的小组和完成任务较好的小组进行表扬。3拓展阅读土壤上的动物【教师】同学们，土壤里除了蚂蚁，还生活着许许多多其他的动物，你能举出几个例子吗？【学生】尝试说出土壤里的动物名称。【教师】小结：这节课，我们了解了很多关于蚂蚁的知识，但是还有很多是我们不了解的，只要我们能够认真观察，勤于思考，勤于查资料，就会了解到更多关于蚂蚁的知识。三、课后延伸课后请同学们继续查阅资料，了解更多关于蚂蚁的知识。1 我的前后左右一、教学目标1. 能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。2. 一个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。3. 初步培养学生的观察能力和空间观念。二、教学重点、难点重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。难点：理解前后、左右、上下的相对性。三、教学用具PPT课件四、相关资源图片【活动设计】画一画.pdf。五、教学过程【课程导入】【引入】同学们，在日常生活中我们通常用上、下来表示物体的位置关系。比如我们一起来看下面这幅图中几种食物的位置关系。【提问】苹果的上面是（ ），面包的下面是（ ），（ ）的上面是牛奶（ ），（ ）的下面是苹果。【讲述】对同学们回答的都很好，苹果的上面是鸡蛋，面包的下面是白菜，白菜的上面是牛奶，鸡蛋的下面是苹果。在刚才的活动中我们用了上、下来表示物体的位置关系，那么生活中我们还能用哪些次来描述物体的位置关系呢？【新课讲述】（一）前后【讲述】坐在教室的位置上，请你说一说，你的前面、后面各是哪位同学？【学生活动】学生试着用“我的前面是后面是”来描述自己坐在教室里的位置。【讲述】现在，我们能够用自己的前、后都是谁来准确地描述自己坐在教室里的位置了。那么，你能指出老师PPT中展示的小朋友的位置吗？【提问】小军在小东的（ ）面，小军在小红的（ ）面。【讲述】小军在小东的前面，小军在小红的后面。【过渡】同样是一个小军，为什么一会儿在前面？一会又在后面呢?【讲述】和不同的小朋友比，就会用不同的方向词来介绍小军的位置。所以，我们在介绍位置时一定要注意是以谁为标准来辨认方向的。【讲述】好，同学们，现在我们再来思考下面的问题。如果老师这样问你，你该怎么回答呢？【提问】小红在小军的前面，小东在小军的（ ）面。在小红的后面有（ ）、（ ）和（ ）。在小方的前面有（ ）、（ ）和（ ）。【讲述】小红在小军的前面，小东在小军的后面。在小红的后面有小军、小东和小方，在小方的前面有小东、小军和小红。（二）左右【讲述】那么我们除了用前和后表示物体的位置关系之外，我们还用左和右来表示位置关系。现在请同学们一起来做一个游戏，请先举起你的左手，然后再举起你的右手。【提问】那么请同学们思考，生活中什么时候用到左手？什么时候用到右手？【讲述】对同学们回答的都很好，最简单的例子就是“我用左手拿碗，用右手拿筷子。或者“我用左手压着本子，右手握笔写字。”【讲述】现在请同学们和老师一起做个小游戏吧。指指你的左眼、左腿，摸摸你的左耳；指指你的右眼、右腿，摸摸你的右耳。【提问】现在请同学们回答一下你的前、后、左、右都分别是哪位同学？【课堂练习】请你指挥青蛙捉到害虫。【展示】活动手册【活动设计】画一画.pdf【讲述】请同学们课下完成这个活动设计。插入【知识探究】画一画.pdf六、课堂小结今天我们学习了用前、后、左、右来描述物体的位置关系，知道了一个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。七、板书设计1 我的前后左右上下 前后左右2 太阳和东南西北一、教学目标1使学生认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。2让学生参与活动，能用东、南、西、北方位词描述物体所在的方向。3从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到的方位知识，感受科学与日常生活的密切联系。二、教学重点、难点重点：根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。难点：能正确运用方位词描述物体所在的方向。三、教学用具教学课件。四、相关资源动画【知识探究】认识东南西北。五、教学过程【课程导入】【展示】课件出示学校平面【讲述】同学们上节课我们学习了用“前”、“后”、“左”、“右”来描述位置，现在请你用“前”、“后”、“左”、“右”分别介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的哪一方位吗？【提问】同学们真聪明，如果小明转了身呢，你能再用“前”、“后”、“左”、“右”分别介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的哪一方位吗？【过渡】同学们回答的真好，除了用“前”、“后”、“左”、“右”来表示方向以外，我们还可以用“东”、“西”、“南”、“北”来表示。今天这节课我们就来学习用“东”、“西”、“南”、“北”来描述物体的方向。【新知讲解】（一）认识东南西北【提问】请大家想一想太阳每天从哪个方向升起？【讲述】对，早晨，太阳从东方升起，这是我们大家所熟悉的。那今天我们就来认识东、南、西、北四个方向。请同学们看一个小动画。【展示】播放动画【知识探究】认识东南西北。插入动画【知识探究】认识东南西北【讲述】当小明站在操场中央，面向东方时，体育馆在他背对着的方向，教学楼在小明的左面，学校大门在小明的右面。再根据后面是西，左面是北，右面是南来确定校园内这几种建筑物的方向。【引导】学生解答例1填空：图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面，教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。我们还可以利用儿歌来记忆：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（二）辨认东、南、西、北四个方向的方法。【讲述】当我们知道其中的一个方向，就可以找出其他三个方向。基本方法：当我们面向南面时，后面是北，左面是东，右面是西；当我们面向北面时，后面是南，左面是西，右面是东；当我们面向东面时，后面是西，左面是北，右面是南；当我们面向西面时，后面是东，左面是南，右面是北。【讲述】早晨，太阳在东方；中午，太阳在南方；傍晚，太阳在西方；夜晚，北极星在北方。野外，树林茂密的一侧是北方也可以用指南针和罗盘来测定方向，指南针红色指针指向北面，黑色指针指向南面。（三）描述同学的方向【提问】说一说，文文站在什么方向？图中的其他同学又站在什么方向呢？（四）做一做。【讲述】请同学们完成下面这个小活动。东、西两个方向的同学背对背，南、北两个方向的同学背对背，四位同学站成十字形。向东的同学身上带“东”字的牌子，其他同学观察。【随堂练习】六、课堂小结七、板书设计2 太阳和东南西北早晨，太阳从东方升起。东与西相对，北与南相对辨认方向的方法：面南背北，左东右西；面北背南，左西右东；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。3 逃离冒险岛一、教学目标1.在活动中体会设计制作要有一定的方法和步骤以及小组合作的重要性。2.了解剪刀，并知道剪刀的功能和使用方法。3.能用方向和远近描述行进路线。二、教学重点、难点重点：体会设计制作要有一定的方法和步骤。难点：综合运用前、后、左、右、东、南、西、北及远近来开展游戏活动。三、教学用具（1）教师准备：制作好的纸骰子；可以挂在黑板上的“冒险岛”游戏图或者电子版游戏图。（2）学生准备：每人1张卡纸、1根牙签、1把剪刀、1张“冒险岛”游戏图。四、相关资源【活动设计】帮彤彤拿到物品、【活动设计】我的校园。五、教学过程【课程导入】【讲述】同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩一个叫做“冒险岛”的方位游戏。这个游戏是利用方位“左、右，东、南、西、北及远近”来开展的。【过渡】那么这个游戏都需要哪些材料呢？具体如何进行操作呢？下面让我们一起走进这个游戏吧！【新知讲解】（一）制作纸骰子【讲述】首先让我们来看一看这个游戏需要哪些工具呢。【展示】课件展示需要的工具。【讲述】这个游戏需要的工具有彩色的纸张、牙签、铅笔和一把剪刀。【过渡】老师这里有已经制作好的这个游戏需要的工具，有哪位同学知道这个游戏怎么玩吗？【学生活动】可以请会玩的同学到讲台演示。【展示】实物展示“冒险岛游戏”的玩法和规则。（还可以请一个小朋友到讲台前演示玩法。）【提问】同学们都知道怎么玩这个游戏了吧？这两个纸骰子有什么用处呢？【总结】我们需要依靠这两个纸骰子的指示来逃离冒险岛，具体怎么玩刚才已经演示过了。【过渡】同学们你们也想玩这个游戏吧？可是老师这里只有两个纸骰子。现在同学们自己动手制作一个纸骰子好不好？【组织讨论】现在，请同学们分组讨论一下，如何制作这个纸骰子呢，讨论完以后每个小组派一名代表说说你们的想法。【总结】大家提出了这么多有趣的想法，每一种方法都可以自己在家试试看能不能实现，现在大家来看看老师是如何制作的。【讲述】在制作的过程中我们需要用到一个工具就是剪刀，我们在制作的过程中一定要注意剪刀的使用注意事项。【展示】课件展示剪刀的使用方法。【讲述】剪刀使用的时候一定要按照老师刚才要求的操作。好我们来看具体如何制作纸骰子。【展示】课件展示纸骰子的制作过程。【讲述】1.请同学用剪刀从卡纸上剪两个正方形作为纸骰子的盘面。2.在一个纸骰子的盘面写上“东南西北”，然后在另个写上“1、2、3、4”。3.在盘面中心插上牙签。好了，这样，两个纸骰子就做好了。现在按照刚才分组讨论的小组，同学们开始玩这个游戏吧。【总结】同学们玩的开心吗？通过刚才的游戏我们知道了，我们在制作一样东西的时候，要有一定的方法和步骤，同时，合作可以让我们更好的完成制作。（二）玩骰子【讲述】请同学们玩这个游戏吧。【课堂练习】插入图片【活动设计】我的校园 【活动设计】帮彤彤拿到物品六、课堂总结今天我们学习了利用前、后、左、右、东、南、西、北及远近来开展游戏活动。在游戏的过程中体会到了合作的重要性。七、板书设计3 逃离冒险岛1 磁铁小屋 教学目标1使学生尝试用磁铁去吸各种物品，发现磁铁只能吸引含铁、钴、镍的物体。2使学生根据生活经验，猜想磁铁能吸含铁的物品，逐步提高猜想能力。3 使学生在好奇心的驱使下，对磁铁吸引铁和镍的现象表现出探究兴趣。 教学重点难点进行磁铁吸引物品实验，发现磁铁能直接吸引含铁、钴、镍的物体。 课前准备条形磁铁、海绵、毛巾、剪刀、镍块、小铁钉、铅笔、曲别针、橡皮等（按照小组数量准备），多媒体课件。 教学过程一、 课程导入教师通过图片创设活动情境，引出磁铁“魔法城堡和“磁铁骑士”，并引导学生发现“磁铁骑士”手中的磁铁宝剑有巨大魔力，能将同学的铁质发卡、金属文具盒吸引过去，但不吸引塑料水壶。引发学生思考出现这种情况的原因。二、 提出问题教师帮助学生们明确问题一磁铁能吸引什么？三、 猜想假设教师要引导学生根据自己生活中玩磁铁的经验想一想磁铁能吸什么？可以在此时指导学生拿出学生活动手册，在第13页的实验表格中用“对 ” 和“ 错”进行猜想记录。教学时也可以自行添加身边常见的物体，更便于学生联系自己的生活去猜想。猜想后，教师要引导学生进行交流，说说大家的猜想是怎样的，哪些一致，哪些有争议。四、 实验教师引导学生用磁铁分别去直接吸引这些物体并做记录，实验结束后，教师引导学生们初步分析实验现象：磁铁都能吸引哪些物体？这些被吸引的物体有什么共同之处？初步发现磁铁能吸铁质的物体和镍块。五、 活动：找朋友教师引导学生在教室里帮助磁铁找朋友，找到更多能被磁铁吸引的物体，并把它们记录下来，或者贴上红色圆点等明显的标志，为进一步归纳磁铁能吸什么做好准备。六、 得出结论教师带领学生对实验中能被磁铁吸引的物体进行比较和分析，发现这些物体虽然不同，但是都含有铁的成分，最后得出磁铁能吸铁和镍的结论。2 磁铁游戏教学目标1使学生完成闯关活动，发现磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。.使学生在动脑动手的活动中，逐步增强解决问题的能力。.使学生在参与活动时勤于动脑，乐于动手，感受科学游戏的乐趣。教学重难点进行磁铁闯关游戏，使学生发现磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。教学准备多媒体课件、条形磁铁、铁质“小青蛙”、玻璃杯、迷宫图片、支架(每组一个，若没有，可用细线悬吊) 。教学过程一、引入:教师首先创设情境，通过适当的故事环节，让学生在“魔法师”的引领下去解救“小青蛙。(2)闯关活动：第一关:逃离迷宮。教师通过图片的形式展示第一关的内容，请学生们利用磁铁从迷宫底部救出“小青蛙”这时，教师要将限制条件说淸楚:解救“小青蛙”时需要借助磁铁，但不能用磁铁直接接触到“小青蛙”才行。此闯关活动可以采用全班演示的方法进行，如果材料足够也可以分组进行。21总结：磁铁隔着硬纸板也能吸铁。第二关:逃出玻璃杯。教师继续展开故事情节，运用磁铁隔物吸铁的特性，隔着玻璃杯将“小青蛙”从底部救出。此闯关活动要进行分组实验，让每位冋学都能参与和体验磁铁隔着玻璃杯吸引“小青蛙”的过程。21教育网总结：磁铁隔着玻璃也能吸铁。第三关:欢庆胜利。教师继续展开故事情节，运用磁铁隔着一段距离能对铁、镍等材料产生吸引作用的特性，完成“小青蛙”跳舞的活动。教师一定要说清限制要求，磁铁不能直接接触“小青蛙，但让“小青蛙”跳动、摆动和抖动都算达成跳舞的效果。21cnjy.com得出结论：引导学生分析三次闯关的共同点，比较发现磁铁可以隔着物体或隔着段距离也能吸引“小青蛙”。（如果有含镍的材料，可以用含镍的物体，再试一试，看是否有同样的结论。）课堂小结磁铁可以隔着一段距离吸引铁质物体，其中的一段距离包括隔着纸、玻璃杯、空气等物体，也包括隔着一定的空间或距离，例如在“小青蛙”跳舞的闯关活动中，隔着2cm左右的距离磁铁就能吸引“小青蛙”，隔着5cm的距离时磁铁就不能吸引“小青蛙”了。一段距离也是有一定范围的，要根据磁铁的大小和被吸引物体的大小而定。3多种多样的磁铁教学目标1举例说明生活中有不同外形的磁铁，它们都有自己的用途.，知道实验室中有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁。.会利用学到的知识制作磁铁小玩具。.在制作磁铁小玩具的过程中，增加对科学学习的喜爱之情 。教学重难点举例说明在文择盒、冰箱门、书包扣里都设有一些不同形状的磁铁。认识实验室中的条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁 。教学准备多媒体课件、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、剪刀、曲别针、书写纸、小猴图案等。教学过程新课引入：教师从“魔法师”的角度提出问题:我们周围还有什么样的磁铁？调查：寻找“磁铁兄弟”教师出示图片或真实物品，让学生对其进行观察，例如冰箱磁贴、有磁铁的文具盒、磁扣书包等。学生活动：找一找你身边有哪些物体上用到了磁铁。一些学生小时候玩过的玩具中也含有磁铁。例如，钓鱼玩具、磁力贴阁玩具、磁力棒，响尾蛇等。还有一些磁铁是学生在生活中不常见的，例如，收音机内部的圆形磁铁,磁力徽章、磁性门阀等地方含有的磁铁。教学时，教师可以根据本地区学生的实际情况，进行适当补充。表达交流:教师可以带领学生进行讨论，说说利用磁铁能吸铁的特点可以为我们的生活提供哪些帮助。活动：在我们的实验室中，还有一些不同形状的磁铁，请同学们在起做一个贴标签的游戏，将这些不同形状的磁铁贴上它们的名字。设计制作:利用磁铁隔着物体能吸铁的特点，制作一个叫“小猴上山”的磁铁小玩具。1.给每个（小组）学生发一张卡纸，让学生在卡纸上画出一座山。2.给每个（小组）学生发一张准备好的小猴贴画和一个回形针，指导学生把回形针别到小猴身上。3.让学生尝试，用磁铁来指挥小猴上山。课堂小结：文具盒、书包扣、门吸等一些地方用到了磁铁，磁铁在给我们的生活带来了方便。实验室中常见的磁铁有：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁。22 / 22