教科版六年级上册科学第2单元第3课 人类认识地球运动的历史 课件（ppt教学）.pptx

人类认识地球运动的历史,教科版六年级科学上册,3,盖天说,浑天说,地球究竟是如何运动的？,方法：对比阅读两种学说的相同点与不同点。 要求：一边阅读一边记录关键信息。 思考：两种理论模型的科学证据有哪些。 总结：地球真实的运动状态。,阅读要求,克罗狄斯托勒密,“地心说”示意图,【点击图片观看视频】,尼古拉哥白尼,“日心说”示意图,【点击图片观看视频】,比较阅读,探索二：再次做模拟实验，完善对昼夜交替现象的解释,用一根铁丝贯穿地球模型的南北，当作“地轴”,改进我们的地球模型,在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片。,用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型自转。,【点击观看实验视频】,画图记录下我们的观察,昼夜交替一次是一天，自转一周正好是一天。 公转一天几乎是原地自转，对昼夜交替几乎无影响， 所以自转形成了昼夜交替。,1.托勒密和哥白尼的观点有什么相同和不同？他们如何使自己的理论模型更具有说服力？ 相同：都认为地球是球形。 不同：托勒密认为地球是宇宙的中心，地球不动，太阳绕着地球转；哥白尼认为太阳是宇宙的中心，地球绕着太阳转的同时还在自转。 “地心说”：古时候，人们直观地观察到日月星辰都围绕着地球旋转，托勒密总结了前人的观点，提出“地心说”，编撰天文学大成； “日心说”：哥白尼搭建小型天文合，设计观测仪器，进行了长达30年的观测，取得了可靠的观测数据。,2.再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有什么不同？ 实验条件不同：增加“地轴”让“地球”绕“地轴” 自转；增加反光小圆片，方便观察反光小圆片在自转过程中不同时的昼夜交替过程。实验结果不同：可以得出地球围着太阳转，同时地球自转与事实相符。 3.现在你认为昼夜现象是如何形成的？ 地球围着太阳转，同时绕地轴自转，产生了昼夜交替现象。,【点击图片可放大】,三.选择题。 2.“地心说”和“日心说”的共同观点是( )。 A.地球是宇宙的中心 B.太阳是宇宙的中心 C.地球是球形的,C,四、成成参观北京天文馆时,发现了一个巨大的“傅科摆” ,这让他想起了学习过的“人类认识地球运动的历史”,请你结合所学知识,回答下列问题。 2.1851年,莱昂傅科做了一个超级大摆的实验。摆长67米,摆锤重28千克,摆下的地面画有一个刻度盘。做这么大的一个摆,主要是为了( )。 A.观察起来更方便 B.让实验更科学,更能反映实际情况 C.更吸引注意,影响力更大,B