幼儿园思维活动策划方案四篇.doc

幼儿园思维活动策划方案四篇我们在研究中发现，将知识渗透到日常生活中以及教学形式、操作材料的适当改变能给枯燥的活动带来勃勃生机。以下是小编为大家精心整理的幼儿园思维活动方案四篇，供大家参考!幼儿园思维方案1设计思路这学期来，我们将数学思维活动与幼儿园主题活动有机融合，并积极探索寓教于乐的游戏化教学策略，使幼儿在活动中积极地思考，快乐地学习，自主地成长。本节活动就是结合中班主题活动朋友越多越快乐产生的。教学目标1.在游戏中感知影子的特点，知道影子是与实物外形一样的。2.学习从上到下、从整体到细小的局部进行细致观察、比较观察，在此基础上判断并找出实物的影子。3.培养幼儿细致的观察能力。教学准备1.投影仪;2.幼儿人手一份操作卡(操作卡上的内容难度具有递进性)，笔一支;3.教师的教学范图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有细微区别的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支;4.影子知识的准备。教学过程1.语言激趣导入，引出影子朋友。师：小朋友，我很想和大家做朋友，你们愿意和我做朋友吗?(愿意!)和你们做朋友真高兴!今天我还带来我的一个好朋友。我的好朋友在哪里呢?(师稍作左盼右顾寻找状。)1、2、3我的好朋友请出来!(此时，投影光亮，师站在光下摆出个美丽姿态，墙上立刻呈现影子造型。)我的好朋友是谁呢?(你的影子。)对喽!我的好朋友就是我的影子(如图1)。点评教师充满趣味性的语言配以恰当的体态语言，一下子引起了幼儿的兴趣。当影子朋友突然出现于孩子眼前时，很多孩子们叫了起来，那样子兴奋极了。在幼儿开心的笑声中，活动自然导入到下一环。2.玩一玩，说一说，感知影子与实物的关系。(1)在玩中感知实物外形不同，影子也不同。师：谁愿意上来请出自己的影子朋友?(一次请四位幼儿上来，反复两次。)幼儿上来后，师念儿歌：1、2、3，影子朋友请出来!(当念到“请出来时”，打开投影灯光，墙上出现幼儿的影子。)师：这是谁的影子朋友?你们怎么知道的?幼：因为那个影子和他是一样的交换玩一次后师总结：原来影子朋友的形状和小朋友的样子是一样的;小朋友样子不同，影子朋友也就不一样 (如图2)。(2)在玩中观察影子的细微变化。师：谁来了?(两只小熊。)仔细找一找!黄熊的影子朋友在哪里?白熊的影子朋友在哪里?你们怎么知道的?幼儿：黄熊大一点点，白熊小一点点;黄熊头上有一朵小花，白熊没花;白熊拿了一只小杯子，黄熊没拿杯子师：小朋友的小眼睛真亮!我们找影子朋友的时候，可以先看看它们的整体形状，然后再从上到下看一看它们身上有什么地方不一样，这样你就可以找出谁是谁的影子朋友了(如图3)。点评游戏是幼儿最喜欢的活动，有趣的影子游戏充分调动了幼儿的情绪，幼儿在快乐的游戏中不知不觉地学会了观察的方法。3.运用观察方法，共同寻找影子朋友。(1)师：小朋友，有只小狐狸找不到它的影子朋友，真着急!想请小朋友来帮忙，你们愿意吗?(愿意!)你们看!(出现一只小狐狸和许多与其相似的影子。)请小朋友来仔细观察。(2)稍等片刻后：“谁是小狐狸的影子朋友?”师指着幼儿一致不同意的影子说：为什么它不是?(形状不一样：前腿往后)并将此影子拿到旁边。师指着幼儿一致认同的两个影子(略有差异)，说：“小朋友说这个是它的影子朋友，这个也是它的影子朋友，那让我们先比较一下这两个影子(分别将两个影子放在小狐狸的下面以便幼儿比较观察)，先来看一看它(指着不是的那个)是不是小狐狸的影子朋友?比较比较看，从头到尾仔细看。(幼儿说“不是”后)问：为什么不是小狐狸的朋友?师：哦!小狐狸有长长胡须，而这个影子没有，所以不是它的朋友。那小狐狸的影子朋友就是谁呢?(幼儿齐指。)对，这才是它的影子朋友。(师用笔圈出来。)师：原来这两个影子只有胡须一点点不一样，还真难发现。看来我们观察时可要仔细(如图4)。点评运用小狐狸寻求帮助的方法，不仅激发了幼儿内在的强者自豪感，而且充分调动了幼儿学习的积极性，提高了幼儿观察的专注力。为尽快帮助小狐狸找到影子朋友，孩子们很快运用了刚才学会的观察方法。4.运用观察方法，幼儿独立操作思考。(1)师：小朋友帮助了小狐狸，小狐狸真高兴!可是，这里还有很多东西也找不到它的影子朋友，也想请小朋友帮忙呢，你们愿意吗?(愿意。)(2)提出操作要求。师：你们看!是谁找不到影子朋友?(自行车、小蚂蚁、葫芦娃、小老鼠。)在找影子朋友前，老师提一个要求：请小朋友观察时要从上到下认真地看，还要一个一个比较地看，保持安静，自己想，这样才能找到它们的影子朋友。找出它们的影子朋友后，用笔把影子朋友圈出来。别找锗哦!不然它们可不高兴呢!现在拿出你的操作卡开始吧!(3)幼儿独立操作。(师要注意观察，暗示幼儿独立思考，并提醒动作快的幼儿注意检查。)点评在幼儿还沉浸于帮助小狐狸的热情中时，教师提供了人手一份操作卡，让幼儿继续发挥自己助人的积极性，独立运用观察方法操作思考。由于幼儿有委托帮助之任务，所以孩子们独立操作时非常认真，并能充分运用已有的观察方法左看右看，静心思考。(4)评价交流师：小朋友，你们找出来了吗?让我们一起来告诉它们吧!说第一个：师：快来告诉它，哪个是它的影子朋友?(第一个)同意吗?(画圈)为什么这个不是?(这一个没有座垫、铃的位置还和它不一样。)说第二个：师：哪个是它的影子朋友?(第二个)观察真仔细!小蚂蚁的影子朋友就是它，(画圈)为什么不是它?(少一只手。)第三个：师：哪个是它的影子朋友?(第一个、第二个)现在有两种观点，先来看这个，它和葫芦娃一样吗?什么不一样?(头巾不一样。)这么一点点的地方不一样，找出来的小朋友真棒!第四个：师：哪个是它的影子朋友?(有多种答案)先来看第一个，是吗?(不是，多条尾巴，耳朵不一样。打个叉。)再来看第二个，是吗?(不是，胡须不一样。)小老鼠的影子朋友是第几个?(第三个。)师：小老鼠的影子朋友可真难找，要在三个里面找一个。可是很多小朋友都找出来了，你们真棒!以后我们会在区域里面放一些更难的，请小朋友从四个影子里找出它们的影子朋友。你们可以去试一试，看一看谁最聪明。(5)修改自己的作业，教师作全面检查。师：小朋友，你都找对了吗?如果你做错了，可以在原来的上面打个叉，然后重新找出正确的影子朋友。做对的小朋友可以去和自己的影子朋友玩游戏。点评运用幼儿集体评价的方法，使幼儿逐步学会在互动中掌握独立判断自己操作情况的能力。幼儿在互动评价中，表现的欲望非常强烈，特别想第一个告诉你它们的影子朋友是哪个。5.延伸：幼儿自由地和自己的影子玩游戏。完成的幼儿自由地去灯光下玩影子游戏。幼儿园思维方案2教学目标1.复习呈封闭状排列的石榴花托的数数方法。2.尝试用统计的方法记录分类结果，并愿意用简洁语言介绍自己的操作结果。教学准备对封闭型数数已有初步接触;分类盒、统计表、笔每人一份;幼儿捡的石榴花托每组一盘。“石榴快长大”操作图片：依次为石榴花托一小石榴一青石榴一成熟的石榴。教学过程1.复习呈封闭状排列物的数数方法。(1)数数石榴花托有几瓣师：请小朋友每人在盘里取一个石榴花托，仔细数一数它有几个瓣?你是用什么方法数的?小结：在数花瓣的时候，先要认准一个开始的地方，可以做上记号，然后一瓣一瓣接着数，这样就知道数到哪里可以结束，不会漏数也不会重复数了。(2)相互检查，重新确定石榴花托花瓣的数量。小结：石榴花托瓣数是不相同的。2.按花托瓣的数量分类。(1)运用故事三只蝴蝶的经典对话交代操作要求，如“4号房子说4片花瓣的石榴花托请进来，其他数量的别进来。”“5号房子说5片花瓣的石榴花托请进来，其他数量的别进来。”分类盒：(2)幼儿操作，按花托瓣数量的不同，分别将5朵石榴花托送到对应的数字分类盒里。(3)幼儿相互展示，介绍自己的分类结果，说说4、5、6、7号房分别请到几个石榴花托。3.尝试用统计的方法记录分类结果。(1)教师与幼儿讨论并确立记录的方法。出示统计表：请幼儿仔细观察在记录纸上看到了什么?猜猜它们分别表示什么意思?(2)幼儿操作，用点子符号记录分类盒中不同瓣数石榴花托的数量。教师巡回指导：注意观察每个幼儿记录的方法和步骤，了解幼儿解决问题的策略。(3)引导先完成的幼儿观察自己的记录纸，找找几瓣的石榴花托最多，几瓣的石榴花托最少。4.游戏“石榴快长大”。(1)教师和幼儿确立游戏规则：用简洁的话说出不同花瓣数量的石榴花托的个数，讲述正确后，石榴花托会慢慢长大。(幼儿根据自己记录的石榴花托个数，用完整的语言表述。如：5片花瓣的石榴花托一共有1朵，6片花瓣的石榴花托一共有3朵幼儿讲述正确后，用抽拉的教具演示石榴逐步长大的过程。)(2)同伴间彼此交流，学习用正确的语言表述自己的操作结果。(3)进行游戏“石榴快长大”，幼儿依次讲述，并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成长的过程。幼儿园思维方案3设计意图我们设计了以带幼儿去春游为主线的数学游戏活动，引导幼儿通过多种形式的探索，真正感知8以内的数量和按数量多少排序的概念。教学目标1.正确感知8以内的数量，尝试按数量的多少进行排序。2.乐意参加数学操作活动，能仔细观察，边操作边讲述。教学准备教具准备：数量为18的实物卡两套;小羊头饰;智慧棒。学具准备：第一组：数量为18的水果卡片6套：第二组：瓢虫排序材料6套;第三组：数字接龙材料6套。教学过程1.师生共同听郊游音乐进场。师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗?春天的景色可美了，今天我们一起去郊游，好吗?2.集体感知8以内的数量并排序。(1)师：我们排好队就可以出发啦!你们看，这儿有什么呀?(红、黄、绿旗子各一面)请小朋友看看手上贴的是什么颜色标记?请你站到相同颜色的旗子后面，开始!(2)请小朋友数一数，你的卡片上有几个点子?(引导幼儿仔细观察、感知自己卡片上点子的数量)说说你是哪个队的几号队员。(按序排队)(3)请小朋友看手上的点子按从少到多的顺序排好队。3.设置情境，帮助小羊。(1)师：小羊，你为什么哭呀?小羊：大灰狼给我出了一道排队的题目，说如果我不会做就来吃掉我，你们能帮助我吗?(2)展示操作单，集体帮助小羊解决问题。师：我们一起来看看吧，上面有哪些水果?它们是怎样排的?一个菠萝后面跟几个水果呢?为什么?(请幼儿说一说并给水果排队)(3)和小羊道别，继续前进。4.来到智慧屋。师：咦，那儿有一所智慧屋，我们一起去看看吧!(1)智慧姐姐接待小朋友，介绍小组活动名称及要求：第一组：给水果宝宝排队(先看红旗插在盒子的哪里，然后按数量的多少给水果宝宝排队。)第二组：给瓢虫宝宝排队(先看看瓢虫身上分别有几个点子，然后从五角星开始按顺序给瓢虫宝宝排队。)第三组：给数字宝宝排队(先看好火车头的位置，然后在车厢上按数字大小的顺序排队。)(2)幼儿操作、探索。(教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。)(3)教师小结：今天小朋友真棒，在智慧屋里玩了三种排队的游戏，很多小朋友都是按从少到多的顺序排的。小朋友想一想，除了这样排，我们还可以怎么排呢?如果你想到其他的好方法再来告诉我们大家，好吗?(4)智慧姐姐送礼物。5.郊游结束。幼儿园思维方案4幼儿的思维是有价值的、珍贵的，幼儿是有能力的思考者和学习者，笔者告诉我们如何尝试回到我们熟知的孩童时代，去进行自己的观察，提升自己对于幼儿思维的思考，思考如何在支持、挑战、拓展幼儿的思维与学习的动态过程中扮演好自身的角色。幼儿需要教师专业化的敏锐的反馈，需要教师思考他们的活动，应答他们的新思想和新经验，而幼儿的这些新思想和新经验来源于教师，来源于教师依据幼儿的活动过程和自己的思考给予他们的反馈。这样一种丰富的历程超越了抽象的原则，依靠着高深的知识，凭借着责任心对儿童的行为进行反馈和应答。规则建立以规则为基础的幼儿教育体系愈来愈重要。如果专业教育工作者想与家长进行合作，就必须制定合作的规则，这是合作的基础。书中为我们总结了六条规则：1.父母是幼儿主要的教养者;2.一致性、连续性和渐进性;3.机会平等;4.从幼儿的兴趣出发安排工作;5.尊重;6.从爱意中行驶权利。这些规则有助于我们根据所从事的集体活动与家长和幼儿一起制定我们自己的合作规则。继续翻看着，细细品位着，笔者给予我们许多工作的启示，为我们揭示了工作中经常会出现的问题。不要太匆忙，一天一个点滴，一天一个解释，一天一个回想，一天一点思考，相信我们会慢慢地学会去读懂幼儿的思维，直入儿童的内心做个好老师!