人教部编版九年级上册语文2《我爱这土地》课件(甘肃部级优课).pptx
人教2011课标版(部编)九年级上册,我 爱 这 土 地 艾 青,我 爱 这 土 地,艾 青,作者名片,艾青(19101996),原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人,现代著名诗人。 1929年赴法国学习绘画,并开始写诗。1932年回国,在上海参加了“中国左翼美术家联盟”,不久因思想激进被捕入狱,在狱中写出了他的代表诗作大堰河我的保姆。代表作有光的赞歌、向太阳等。,背景简介,1937年“卢沟桥事变”后,日本开始全面入侵中国,攻占华北、华东、华南的广大地区,祖国山河沦陷,生灵涂炭,日军所到之处烧杀掳虐,妄图摧毁中国人民的抗日意志。在这民族存亡的危难时刻,中华儿女纷纷投身到抗日 的洪流中,进行不屈不挠的斗争。,假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。,朗读诗歌,语 调,语 速,重 音,为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉,节 奏,假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。,朗读诗歌,语 调,语 速,重 音,为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉,节 奏,假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后/我/死了, 连羽毛/也腐烂在/土地里面。,朗读诗歌,为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉,假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后/我/死了, 连羽毛/也腐烂在/土地里面。,朗读诗歌,为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉,细读探究,1.诗中作者以什么自喻?它在歌唱什么? 2.结合背景,说说诗中意象各有怎样的象征意义? 3.诗人对土地、河流、风、黎明的描写,蕴含了他怎样的思想感情? 4.诗中的“鸟”是一个什么形象? 5.诗中哪两句话直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?,品读探究,细读探究,诗中作者以什么自喻?它在歌唱什么?,诗人把“我”比喻成一只鸟;歌唱土地、河流、风、黎明,品读探究,结合背景,说说诗中意象各有怎样的象征意义?,土地 河流 风 黎明,遭日寇欺凌的国土,人民心中的悲愤,人民对侵略者的愤怒、反抗,独立自由光明的曙光,借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意,这种表现手法叫象征。,“意象”就是融入了作者情思的客观物象。,品读探究,诗人对土地、河流、风、黎明的描写,蕴含了他怎样的思想感情?,形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。表达了诗人对这片土地、对祖国的热爱。,品读探究,诗中的“鸟”是一个什么形象?,这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力,用整个生命去歌唱,甘愿献身的形象。,品读探究,诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?,直抒胸臆,衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象表达了诗人对土地的眷恋。,品读探究,类文鉴赏,从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太陽向我滚来,它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去,太 阳(节选),假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国,还用我爱这土地为题写诗,他会怎样写?,为国写诗,作业布置,1.把自己的作品抄到摘抄本上,读给父母听。 2.推荐阅读:艾青的黎明的通知大堰河-我的保姆