人教部编版四年级上册语文（教学课件）18. 牛和鹅.ppt

同学们，让我们来欣赏两幅图片，说说它们都是谁。,牛,鹅,图片导入,“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”读读这句话，你认为这句话说的对吗? 今天，就让我们来学习课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。,18 牛和鹅,1.认识12个生字，会写15个生字，正确读写“甚 至、故意、扑打”等词语。 2.学习概括课文内容的方法，抓住关键语句，揣 摩人物的心情及心理活动。 3.学习用批注的方法阅读课文，通过感悟课文内 容，从而认识到看待周围的事物，如果从不同 的角度出发就会得到不同的结果。,学习目标,任大霖（19291995），浙江萧山人。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。 第一批享受国家特殊津贴的专家。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。,了解作者,主要作品： 儿童剧集水淹春花田； 中篇小说我们的田庄； 短篇小说集蟋蟀； 散文集童年时代的朋友山冈上的星。,无所谓 拳头 捶背 胳膊 助威 结实 酒瓶 恐怖 任凭 欺负 昏乱 汉子 掐住 甚至 顽皮 故意 扑打 大概 可笑 无缘无故 平白,wi qun chu b zh wi ji shi,png b png q,qi,字词乐园,会写字,注意这些字的笔画顺序哟。,生字讲解,基本解释： 1.衣服的胸前部分 ：对。 （亦喻山川屏障环绕，地势险要） 要（亦喻军事上险要的地理位置）。 2.胸怀，抱负 ：胸。 3.姐妹的丈夫之间的称呼 ：连。,易错提示：应该读jn，不要读成jn。,jn,生字讲解,wn,组词：（顽皮）（顽强）,易错提示：“顽”的偏旁是“页”，左 部最后一笔是竖提。,造句：海浪像个顽皮的孩子，追逐着， 嬉戏着。,生字讲解,qi,组词：（掐头去尾）（能掐会算）,易错提示：“掐”应读qi，不要拼成q。,造句：他引用那篇文章时，掐头去尾，断章取义，影响很坏。,根据下列解释写词语。,1.无论，不管。（ ）,任凭,2.没有一点原因。（ ）,无缘无故,3.清白无罪，没有原因。（ ）,平白,4.表示所提出的是突出的、进一步的事例。（ ）,甚至,练一练,请同学们自由大声地朗读课文，边读边思考：课文是什么类型的文章？写了一件什么事？,课文先写了“我们”由于听信了他人的话，所以（ ）。接着写在回家的路上“我”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下（ ）。最后写“我”记着金奎叔的话，从此（ ）。,记叙文,不怕牛， 害怕鹅,赶走了鹅,对牛、对鹅都改变了态度,整体感知,课文按_________顺序来写的。,事情发展,思考：,第一部分( ),第二部分( ),第三部分( ),14自然段,512自然段,1315自然段,第一部分（14自然段）:,写由于牛和鹅看人的态度不同，所以“我们”怕鹅，不怕牛。,第二部分（512自然段）:,第三部分（1315自然段）:,写“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮助“我”赶走了鹅。,写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度和看法。,牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。,读第一部分，画一画，作批注。思考：牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？,牛怕人，鹅不怕人。,课文解读,小组交流：“我们”是如何对待牛和鹅的呢？找出“我们”对待牛的动词，作记号。,对待牛：欺负,“所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。”,拍、摸、触、扳、骑、捶,对待鹅：害怕,“我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。”,究竟发生了什么事，使作者对牛和鹅的态度发生了这样大的转变？课文哪部分描写了这件事？,后来作者终于明白了：我们应该平等地对待牛和鹅，不能无缘无故欺负牛，也没有必要害怕鹅。,课文第二部分,快速浏览第二部分，谁能用一句话告诉我们，发生了什么事？,“我”被鹅追赶，吓得狼狈不堪，金奎叔帮“我”赶走了鹅，并教育“我”不要怕鹅。,课文解读,自由读第二部分：画出描写鹅欺负“我们”的句子，从你的感受的角度作批注。,1.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。,你能读出鹅的不可一世的语气吗？体会鹅的神气和嚣张。,2.带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我， 嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。,3.它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。,鹅,我,不可一世,不怕人,狼狈不堪,害怕,我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！请大家看这段话！,他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。,不可一世的老公鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。 通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读第1314自然段，画出有关的语句。,课文解读,我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？,看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？,课文解读,是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话。,它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！,从金奎叔的话中，你得到什么启发？,从鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，由于角度不同，所以得出的结果就不同。,同样的道理，对牛而言：它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？,课文解读,课文通过记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的协助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事，说明了这样的道理:要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题产生的结果会大不一样。,主题思想,疑难探究,课文重点写的是鹅，对于牛只是寥寥几笔。可为什么作者仍然以“牛和鹅”作为课题呢？,疑难探究,作者以“牛和鹅”作为课题是因为： 将牛和鹅进行对比，更能体现看待问题角度的重要性； 牛和鹅也代表着两种人，如果我们能以正确的角度去看待他们，就能正确地对待生活。,正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的见解。 希望同学们通过今天的学习，能够正确、全面地看待问题，正确地认识事物，做生活的有心人！,课堂小结,结构梳理,牛和鹅,牛,鹅,以前：不怕、欺负,后来：尊敬、不欺负,金奎叔的话,以前：绕开、害怕,后来：不怕、不被攻击,不同的角度，不同的结果。,老师还想给你们推荐一篇文章两个农夫，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊!请你在课后读一读。,课外拓展,推荐阅读,牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。 而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。,牛和鹅的眼睛,课外拓展,远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单靠渔猎过活了。大家用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤劳动。 有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十分辛苦。,牛鹅换眼,课外拓展,于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂命观音娘娘把这些禽畜带到下界给人使用。 人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘娘的指教，赶着牛、羊、猪、鹅、鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成是一点很小的东西，被人牵,着乱转，觉得太不应该。当下便转过头来用角把人抵撞得头破肚裂。自此开始，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。 人对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。,观音娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很巨大的物，从此就服服帖帖地由人支使，就连小孩子牵着它，它也驯驯服服。而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄一下