人教部编版九年级上册道德与法制5.1《延续文化血脉》教案（建设兵团省级优课）.doc

教 学 设 计延续文化血脉1.整体设计思路、指导依据说明整体思路设计：本课以我在故宫修文物纪录片入手，主线条明显，设计的问题能充分发挥学生的自主性和积极性，将学生带入具体情境中，并深入材料，组织学生分析，学习教材，发展学生分析和解决实际问题的能力。让学生积极参与教学，增强中华文化的魅力，提升学生的文化认同感，培育和践行社会主义核心价值观。指导依据说明：在课堂教学中，积极调动学生的学习兴趣，让学生“动”起来，让学生在探究中学会学习。本课以我在故宫修文物纪录片为主线，设计活动情景。以课标中“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”为依据，一改过去老师满堂灌的教学模式，体现、落实新课程理念及真正意义上“把课堂还给于学生”。2.教学背景分析教学内容分析：本课是道德与法治九上第三单元文明与家园第五课第一框延续文化血脉的内容，它由中华文化根、美德万年长两部分构成。第一目在介绍了文化的创造、特点的基础上，引出发展中华文化的必要性，由此告诉我们要增强文化自信这也是本目的重点内容。第二目介绍中华文化的精髓中华传统美德，由美德的内涵延伸到如何跨行中华传统美德。在对这些内容的认知基础上，引导我们去构筑我们共同的精神家园，从而更好的为实现现代化的奋斗目标而努力。学生情况分析：随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知，但是，随着经济全球化与信息技术的发展，历史的和现实的、本土的和外来的，先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡，在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平，认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华传统文化价值的认识，从而忽视对中华传统文化的继承与发展。本节课使学生自觉重视中华文化的价值，增强对中国特色社会主义文化的价值认同与自信。3.教学目标分析【教学目标】依据新时代的需要及课程标准，结合学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标。知识与能力目标：1. 知道中华文化的产生、内容和意义；2.知道弘扬中华传统美德的重要性；知道如何弘扬中华文化和中华传统美德。过程与方法：通过对我在故宫修文物纪录片等资料的分析，说出中华文化的特点、构成及中华传统美德的内容，并能说明如何增强文化自信、弘扬传统美德。提高学生分析问题和解决问题的能力。情感态度价值观目标：1. 感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感；2. 培养热爱中华文化和中华传统美德的情感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。4.教学重点、难点分析教学重点：中华文化、中华美德教学难点：传承中华文化，增强文化自信。5.课前准备、教法与学法课前准备：教师精心准备PPT，搜集相关传统文化资料。教法与学法：视频欣赏、案例分析、讲授法。6、教学环节一、新课导入视频导入我在故宫修文物纪录片文艺rap教师：世界很精彩，我一直想出去看看，我的第一站来到了故宫博物馆，看到了很多的文物古迹，心中不禁感叹，中国文化的魅力，同时，对它们也产生了浓厚的兴趣。接下来与大家一起分享一段它们背后的故事。并思考：视频当中，你看到了哪些文物？并谈谈你的感受学生分享：略教师总结：大家说的很多，这些是我们优秀的传统文化。在中华民族五千多年的历史发展长河中，它为中华民族提供了丰富营养；在未来实现伟大中国梦的道路上，它依然会为我们提供源源不断的精神力。而我们也要为其不断赋予其时代气息，守望中华民族的精神家园！今天，让我们共同走进延续文化血脉。【设计意图】通过视频引发学生兴趣，切入“延续文化血脉”这一课题。结合视频对本课内容有初步了解，引导学生整体把握教材内容，调动学生的学习情绪。二、讲授新课【活动一】自主预习教师多媒体出示学习目标，引导学生完成自主预习部分。学生以小组为单位，快速完成相应内容。【设计意图】可以让学生明确学习任务，从而带着任务完成下面的学习内容。【活动二】新课讲授，我在故宫修文物纪录片教师幻灯片出示问题，引导学生结合材料思考：1、 视频当中提到了很多中华文化，你还能想到哪些有代表性的事物？老师请学生回答问题后再作出点评或总结，对中华文化进行补充。教师总结：灿烂的中华文化包括语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术等。【设计意图】学生通过举例思考的过程，自然归纳出了中化文化的构成。2、 追问：中华文化的内容体现了，它具有怎样的特点？图片展示：甲骨文独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，京剧、汉服等等异彩纷呈的文学艺术，共同组成了源远流长、博大精深的中华文化。3、 追问：是谁创造了灿烂的中华文化？教师总结：长期以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活。各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。【设计意图】通过图片，学生直观感受中国文化的源远流长、博大精深以及创造力和包容力。问题的设计层次递进，通过问题的解决，可以让学生知道文化的形成。【活动三】我在故宫修文物 一（一）教师幻灯片出示图片，引导学生结合视频思考思考：1、这些文物修复师的工作有无意义？2、 请与你的同桌交流归纳中华文化的价值。(学生交流意见并归纳答案)教师总结：中华文化源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命建设改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。 过渡：除了中华文化，你还知道世界哪些文明古国？3、 追问：由此可以看出，中华文化是一脉相承的，中华文化为什么能传承至今？（具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力。）4、 追问：如何继续传承和发展中国特色社会主义文化？（学生自主学习思考讨论问题）教师总结：新时代传承和发展中国特色社会主义文化，就要坚持以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，结合当今时代条件，不忘本来，吸收外来，面向未来，不断铸就中华文化新辉煌。【设计意图】通过了解中华文化的历史，培养学生分析材料，并结合课本知识来回答问题的能力。【活动四】 视频汉语桥宣传片思考：1、中华文化越来越多地走向世界，作为中国人你有什么感受？2、 在国际文化交流频繁的时代，我们肩负着怎样的文化使命？（小组合作探究，每组推介一个代表，展示本组的观点。）教师总结：文化自信是对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。做法：坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。增强文化自信，既要夯实优秀传统文化根基，薪火相传，代代守护；又要在日新月异的社会生活中与时俱进，实现创造性转化、创新性发展；还要跨越时空展示中华文化的独特魅力，在交流互鉴中丰富发展。【设计意图】由学生熟知的内容作为材料吸引了学生的注意力，优秀的作品更是验证的中华优秀文化的魅力，无形之中增强了学生的文化自信，再由此解决教学目标中文化自信的来源及如何增强文化自信，调动学生学习的积极性，突破难点。【活动五】我在故宫修文物 二多媒体展示材料思考：1请问在班级中你的男神（女神）是谁？他（她）有哪些美德在闪光？2.这些美德对你起到了什么作用？教师总结：中华民族在五千多年的发展过程中，不仅创造了灿烂辉煌的中华文化，而且也形成了代代传承的美德。这些中华传统美德对我们今天的价值观念、品德修养都有着十分重要的影响。【设计意图】联系学生的生活，发现身边人的美德，从而总结出知识点，让学生直观的了解中华美德并感受美德的力量，对中华传统美德的内涵加深印象。【活动六】践行美德 我在行动！(学生可以从家庭、学校、社会三个角度分析如何践行美德。)在小组内交流分享，并合作探究达成共识。教师总结：1.青少年注重推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设 责无旁贷2、倡导向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民 身体力行【设计意图】 生活化教学理念，继续深化学生对本课知识点的掌握，巩固教学目标成果。让美德落实到行动中。课堂小结：中华优秀传统文化是中华民族的“根”，为中华民族川川不息、发展壮大提供了丰厚滋养。我们肩负传承文化使命：树立民族文化自信心和自豪感；吸收其它民族优秀文化成果；社会生活日新月异推动文化进步和文化创新。弘扬中华传统美德，青少年要身体力行，让美德走进生活和未来。【课堂检测】略【作业布置】略 【板书设计】【设计意图】 提取重点词句设计板书，使内容系统化，整体化，让学生更生动的理解本课的知识点，增加逻辑性。【教学反思】本节课紧扣课标设计教学，突出重难点，注重活动性教学，以学生的经历和热点事件为主线，组织学生学习教材，分析材料，发展学生分析和解决问题的能力。视频的使用，调动学生学习的积极性，让学生主动参与到教学中来，在情境中理解知识，增强情感体验。另一方面，还应在课前扎实备课，深入了解学生，考虑课堂可能生成的问题，做好充分的预设。对学生回答问题中可能出现的情况做好及时的引导。只有这样才能更好、更有效地完成教学目标，真正做到“以学生的发展” 为主，体现本课教学设计中以学生为主体的理念。4