青岛版小学科学二年级下册教案（全册共39页）.doc

青岛版小学科学二年级下册课时教学设计（全册共39页）青岛版（五四制）科学二年级下册课时教学设计 课题 前后左右单元一学科科学年级二学习目标知识与技能1、知道前后左右四个方位。2、能以自己为参照物,正确描述前后左右的物体位置。3、会用不同物体做参照物描述自己所处的位置。过程与方法：通过实践活动,认识前后左右四个方位。情感态度价值观：1.体验参与科学活动带来的乐趣。2.学会换位思考。重点能以自己为参照物,正确描述前后左右的物体位置。难点会用不同物体做参照物描述,自己所处的位置。学情分析学生在一年级入学训练和体育课上都已经学过前后左右，经过一年半的学习，对二年级下学期的孩子来说，分清自己的前后左右很简单，也就是说，以自己为参照物，辨别前后左右的物体位置没什么难度，但是第二步以别的物体为参照物，说出自己所处的方位就属于换位思考了，这对二年级的小朋友是个挑战。课前准备眼罩 毽子 照片（图片）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课辨别方向：要求学生举起右手，分清哪边是右；举起左手，分清哪边是左；讲台在你们的前边；黑板报在你们的后边。以提问的形式让学回答。全体同学一起按老师的要求做。直接引入讲授新课活动一： 以自己为参照物，说出你的前后左右的同学的名字，看谁说的对！教师提问个别同学检查学生掌握情况，同时也是给全班一次学习的机会。活动二： 出示校园操场图片。让学生说出升国旗时，国旗在我们的什么方位？你的右边是哪个班级和建筑物？你的左边是哪个班级或建筑物？你的后边是什么建筑物？活动三： 说出你在谁的左边？在谁的右边？在谁的后边？在谁的前边？活动四：游戏，找毽子。让一个同学戴上眼罩，另一个同学指挥他向左走几步，向右走几步，直到检到毽子。拓展活动：拿出合影或图片，分析指定事物所在不同物体的方位，进行巩固练习。小组合作完成学习反馈先集体回答，然后选个别学生回答一遍。先个别同学演示，再小组完成。学生轮流游戏，也可以课后游戏。先小组讨论，再展示本着循序渐进的原则，在活动二里，把学生的视野放到教室外，比活动一略增加了一点难度。这个活动，增加了难度，以不同的同学为参照物，说出自己所处的方位。活动四又增加了难度，指挥的学生置身事外，完全得环卫思考才能正确指挥，还包括语言表达的训练。但是非常有意思。作业：完成活动手册上的必做题目。拓展活动选做。课堂小结本课的游戏，如果时间允许，可以带学生去室外做，毽子可以换成其他任何学生感兴趣的东西。时间来不及也可以改为课后做。板书前后左右前左 右后教学反思按课标的要求这节课应该分两课时来上，但根据学生的实际情况，考虑到孩子们已经有了足够的生活经验，我就把它们合二为一。整节课下来，虽然看到孩子们的积极性非常高，但是总感觉孩子有点浮躁，学习状态不够好。青岛版（五四制）科学二年级下册课时教学设计课题 太阳的位置与方向单元一学科科学年级二学习目标知识与技能1、知道东西南北四个方向。2、知道太阳早上从东边升起,傍晚从西边落下。3、能以自己为参照物描述前后左右四个方向的方向。过程与方法：在上学和放学路上观察太阳在自己的什么方位。情感态度价值观：1.体验参与科学活动带来的乐趣。2.学会团结合作。重点以自己为参照物,正确描述不同时间太阳所处的方位,认识四个方向。难点以自己为参照物,正确描述不同时间太阳所处的方位,认识四个方向。学情分析这节课的辨别方向是在第一节课学习了前后左右四个方位的基础上进行的。这节课的内容,学生在一年级上学期的语文课本上已经学过,但不是重点考察内容，所以没有引起家长和老师的重视，学生也只是记住了一首儿歌而已。通过这节科学课的学习和课后实践活动，学生要把四个方向记准确，并且是不同时间，不同地点的方向都是正确辨认。当然，这不是一节课能完成的，需要教师指导学生在生活中加以练习。课前准备在上学放学路上观察太阳的方位。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课件出示儿歌：早上起来，面向太阳；前面是东，后面是西；左边是北，右边是南。全体同学一起读，然后一起背出来。这首儿歌在一年级上册语文书上学过并且已经背过了，从学生的已有知识入手，比较容易。也可以培养学生将各学科知识和生活中的知识融会贯通的意识。讲授新课活动一： 让学生面向东站立，背诵以上儿歌。确定自己的前后左右的方向。教师提问个别同学，检查学生掌握情况，同时也是给全班一次学习的机会。活动二： 带领学生到中午放学集合的地方，让学生面向南方站立，说出自己的前后左右的方向。口诀：中午放学，面向太阳；前面是南，后面是北；左边是东，右边是西。活动三： 带领学生到下午放学站队时地点，让学生面向西方站立，说出自己的前后左右的方向。口诀：下午放学，面向太阳；前面是西，后面是东；左边是南，右边是北。活动四：带领学生去操场，辨认四个方向，并说出操场在教学楼的什么方向，学校的各个组成部分在学校的什么方向。拓展活动：上网查资料，了解还有哪些辨别方向的办法？集体完成练习：说出离自己最近的东西南北方向的同学的名字。拓展：在早上学时，面向太阳说一遍。布置学生在中午放学集体站好队时，继续练习。布置学生在下午放学集体站好队时，继续练习。布置回家时辨别自己家的门口在家的什么方向，各个房间在什么方向。要求学生请家长帮忙，早上辨别一遍方向。将方向的学习渗透在平时学习生活中，不会增加学生的负担。借助班干部的作用，全班集体练习。通过在自己熟悉的场地辨别方向，加强应用。作业：完成活动手册上的必做题目。拓展项目选做。课堂小结这节课的学习必须把课堂搬到外面，增强学生的感性认识，才能降低学生的认知难度。也使学生养成学以致用的习惯。板书太阳的位置与方向东北 早上 南西东北 中午 南西东北 下午 南西教学反思我在一开始介绍方向时，主动让学生自己的寻找以前认识的主方向，复习以前学过的知识。在新授课的教学上，采取游戏的方式引入，利用座位的组、排找主人游戏过渡到利用方向与距离来确定地点，学生们能很快的接受，学习起来很轻松，只要稍加在确定角度的问题给予自然的指导，一节课就很好的能被学生掌握好。相对位置的教学，我同样采取了利用位置做游戏的方式教学，利用“我在你的前面，你在我的后面”的模式套用到教学上，学生们也能很快的切换观测点的思维，并且能用相对的方向描述两个地点的相对位置，教学效果也不错。青岛版（五四制）科学二年级下册课时教学设计课题 我在哪里单元一学科科学年级二学习目标知识与技能1、能以其他事物为参照物描述自己所处的方向。2、结合远近和方向描述自己所处的位置。过程与方法：在活动中，用远近和方向来描述自己的位置。情感态度价值观：1、意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义；2、通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。重点结合远近和方向描述自己所处的位置。难点能以其他事物为参照物描述自己所处的方向。学情分析这节课是在第二节认识东南西北四个方向的延续,上节课只是以自己为参照物，这节课在上节课的基础上，增加了难度，要以其他物体为参照物辨别方向。是要换位思考的。课前准备篮球或足球教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入。全体起立面向东方，背诵儿歌：早上起来，面向太阳；前面是东，后面是西；左边是北，右边是南。全体转向南方，背诵儿歌：中午放学，面向太阳；前面是南，后面是北；左边是东，右边是西。全体面向西方，背诵儿歌：下午放学，面向太阳；前面是西，后面是东；左边是南，右边是北。全体同学一起做，然后一起背出来。温故知新，为下一步增加难度做好铺垫。讲授新课活动一： 带学生去操场，集合站好队，描述我们在校园中国旗的什么方向？在教学楼的什么方向？活动二： 教师点名让部分同学去不同的位置，其他学生观察并判断他们做的对不对。如：小明你站到国旗的东边去。小兰，你站到国旗的西边，离得比小明到国旗远一些。小刚，你站到主席台南边。活动三： 让几个同学分别在一个同学的各个方向站好，中间的同学把手里的球传给老师指定的同学手里。比如：传到东边离你最近的同学手里。传到北边同学手里。拓展活动：110报警游戏，和家长在生活中不同的位置 ，让孩子准确描述出来。学生回答自己所处的方向。认真听讲并判断谁做的对。学生在游戏中学习练习用其他物体做参照物描述自己所处的方向。集体活动，增加课堂学习气氛和纪律性。这是个综合练习游戏，既要有方向又要有远近。有时间现可在课堂上选做，让学生自由分散站好，分别报告自己的位置。作业：完成活动手册上的必做题目。拓展项目选做。课堂小结这节课的学习必须把课堂搬到外面，增强学生的感性认识，才能降低学生的认知难度。也使学生养成学以致用的习惯。板书我在哪里前后左右、东西南北、远近教学反思在日常生活中，学生经常会遇到需要说明物体位置的问题，他们已经具备了一定确定物体位置的生活经验。为丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力，激发学生学习的兴趣编写了本课。教科书采用学生感兴趣的游戏的形式，引导学生采用语言和图画等方式，定性地描述一个物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。青岛版（五四制）科学二年级下册课时教学设计课题 认识磁极单元二学科科学年级二学习目标知识与技能1、认识各种形状的磁铁。2、知道每个磁铁有两个磁极,南极和北极。3、知道磁极的磁性最强，知道磁针能指南北。过程与方法：通过科学观察实验，认识磁极及磁铁和磁极的性质。情感态度价值观：1.体验参与科学活动带来的乐趣。2.学会团结协作。重点知道每个磁铁有两个磁极,南极和北极。知道磁极的磁性最强，知道磁针能指南北。难点知道磁极的磁性最强，知道磁针能指南北。学情分析这节课的学习要求比较简单，学生在生活中对磁铁也有了一定的认识。因此这节课回很轻松愉快。养成团结合作的习惯显得尤为重要。课前准备各种磁铁、曲别针、细线、泡沫、水槽教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谈话导入：同学们都看到讲桌上这个仪器了吧？你知道它叫什么名字吗？说一说（根据学生的认识，可能回答：指南针，磁铁，吸铁石）教师：他们的学名叫磁铁。这节课我们来了解一下磁铁。通过谈话了解学生的已有知识，在后面教学中有的放矢。讲授新课活动一： 认识各种磁铁教师介绍各种磁铁的名称。条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁针形磁铁、球形磁铁、饼形磁铁锤形磁铁活动二： 分组实验：探究哪个部位吸铁多？课件出示实验要求：把条形磁铁放到曲别针堆里打个滚，看看哪个部位吸得多。教师巡视，注意不要争抢，学会合作。出示定义：磁铁吸铁最多的部位就是磁极。这两个部位磁性最强。活动三： 观察实验：磁铁的指向性把磁针支好，看看静止后两个磁极指向哪里反馈总结：磁铁的磁极指南的叫南极，用“S”表示；指北的叫北极，用“N”表示。拓展活动：假如一块磁铁断成两块，每一块还有两个极吗？先让学生思考一段时间，然后教师用断了的磁铁演示。学生听讲。学生分组实验。汇报实验结果。完成实验报告上相应的记录。学生观察磁极上标的字母。各种各样的磁铁容易引起学生兴趣，调动学习积极性。充分把课堂交给学生，让学生自由探究，他们会为了自己的发现而自豪。这里可以当堂演示，也可以这节课只提出问题，让学生回家探究后下节课再演示。作业：完成活动手册上的必做题目。拓展项目选做。课堂小结这节课通过几个简单的实验，在学生已有知识的基础上了解了各种各样的磁铁，认识了什么事磁极，知道磁极有两个，一个是南极一个是北极。既有知识的收获，又增强了学习探究兴趣。板书认识磁极磁极南极 北极教学反思磁铁在我们的生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质还比较模糊。在活动中就是让学生从磁铁的吸铁性开始逐步对磁力的大小、磁力大小的变化进行探究，进而比较全面地认识磁铁。青岛版本数学科目二年级5课时教学设计课题 磁极的秘密单元二单元学科科学年级二年级学习目标1.知道磁铁同极相斥、异极相吸。2.探究磁铁两极间的相互作用,并得出结论。3.乐于表达自己的观点,愿意倾听他人的意见,积极进行合作学习重点知道磁铁同极相斥、异极相吸。难点探究磁铁两极间的相互作用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课.小魔术一听话的小纸盒。教师将一块磁铁放在一个小纸盒内,把小纸盒放在桌面上,用一块磁铁的两端靠近小纸盒,小纸盒时而靠近磁铁,时而远离磁铁,完全按照教师的意愿在运动。2.教师提出问题:小纸盒为什么会听话呢?学生思考并交流,导入新课讲授新课自主探究(一)磁极对对碰。1.实验指导。(1)师:我们知道磁铁有南(S)级、北(N)极,让两块磁铁的磁极相互靠近,共有几种情况?(2)师:为了观察不同磁铁的磁极相互靠近时的现象,我们要先让其中一个磁铁可以自动。请各组根据我们前面学过的知识,讨论本组使用什么方法？师:当不同磁铁的磁极靠近时,磁极之间的相互作用是怎样的呢?是相互要引还是相斥呢?注意观察是哪两个磁极靠近。4.小结评价。师:我们把两个相同的磁极叫同极,两个不相同的磁极叫异极。当两块磁铁的磁极相互靠近时,结果如何?怎样表述呢?生:同极相互排斥,异极相互吸引。教师对学生探究的过程进行评价,对优秀的小组进行表扬,对学生出现的问题选择性指导,帮助学生提升探究水平。(二)快乐磁铁游戏1.让小磁针听指挥。(1)教师出示小磁针,让学生认识小磁针,了解小磁针的南极和北极(2)师:把6个小磁针摆成圆圈,把条形磁铁的N极或S极慢慢靠近圆圈的中央。你有什么发现?解释你的发现。(3)师:把小磁针摆成一行,拿着条形磁铁的一端,沿着小磁针摆放的方向在其附近移动。你有什么发现?(4)你还知道其他玩小磁针的游戏吗?(5)对活动进行小结、评价教师肯定学生的做法,对学生出现的问题进行指导。2.玩其他磁铁小游戏,体会磁铁的磁极间的相互作用(1)师:与磁铁有关的小游戏有很多。现在,同学们自己玩一下“让小车前进或后退(2)如果你还知道其他有趣的磁铁小游戏,也可以玩一玩汇报交流时,学生先说出游戏的现象,并尝试用磁铁的性质进行解释。教师对学生进行的汇报及时评价生:N极和N极、N极和S极、S极和S极、S极和N极。学生以小组为单位,按照自己选择的方法试一试学生实验。教师巡视指导,加强对学生操作方法的指导,并提醒学生做好记录.交流汇报学生以小组为单位进行交流汇报,教师注意引导和评价。如果有小组的结果与大家的不同,教师要引导学生探究其原因学生自主探究,教师巡视并与学生交流学生玩磁铁游戏,教师巡视并对学生进行指导。学生汇报、交流游戏情况,教师对学生的活动进行评价(低年级的学生动手能力较差,实验步骤和注意事项尽可能明确详细,逐步培养学生良好的实验习惯。)让学生在小组内进行合作探究，提高学生的动手能力，丰富游戏内容，增加课堂活动乐趣。拓展活动磁铁的形状是多种多样的,每块磁铁都有N极和S极,但球形纺锤形、圆形磁铁等没有出N极和S极。同学们能不能利用我们学到的知识找出它们的磁极呢?课下试一试。学生猜想。(设计意图:引导学生继续探究磁铁的奥秘,有利于提高学生的实践能力和创新能力,从而提升学生的科学素养。)课堂小结板书北极 南极同极相斥， 异极相吸。 教学反思由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。经过充分动手，学生有了许多不同于以往的惊喜发现，这些发现既让他们兴奋，又让他们疑惑不解。原有的认识通过合作探究产生了新的疑问，迸发出思维的火花，制造了课堂的第一个小高潮，使得他们产生了跃跃欲试、向更深层次探究的欲望。青岛版本数学科目二年级6课时教学设计课题 指南针单元二单元学科科学年级二年级学习目标1.知道指南针中的小磁针是磁铁,可以用来指示南北。会使用指南针,能制作简单的指南针。2.在教师指导下,能对指南针的制作进行反思、评价与改进。3.愿意倾听、分享,能按要求进行合作探究学习。4.能体会科技产品给人类生活带来的便利。重点会使用指南针,能制作简单的指南针。难点会使用指南针,能制作简单的指南针。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情景导人教师出示谜语:形如钟表不是表,不报钟点和分秒,中国古人发明它,东南西北巧引导。师:指南针能指示方向,根据前面所学知识,谁知道指南针的指针是什么材料做成的?我国古代人民就能将磁石制成指示方向的仪器,真是了不起!学生猜谜底。生回答:磁铁谜语导入,让课堂生动有趣。对指针材料的猜想,可以让学生温故而知新，知道科学知识可以改善生活。讲授新课自主探究认识指南针。1.教师提出问题:同学们玩过指南针吗?关于指南针,你们知道哪些知识?2.师:关于指南针的历史,你们知道哪些?3.教师总结:我国是四大文明古国之一,四大发明是我国劳动人民智慧的结晶。指南针是四大发明之一。以及有关司南、水浮罗盘、指南车、等方面的知识。教师指导学生观察手中的指南针,看看指南针由几部分组成7.课件展示指南针的组成:磁针、方向指示盘、外壳。（二)使用指南针。1.师:指南针是一种常用的工具。现在,我们认识了指南针的结构。那么,在什么情下会用到指南针呢?如何使用指南针呢?教师用课件展示指南针的应用环境:军事行动、野外考查、航海、登山运动等。2.教师巡视,对学生使用指南针时出现的问题给予具体指导。教师用课件展示指南针的使用方法3.创设干找环境,在周围有磁铁、铁块等的环境下,学生使用指南针,看看有什么发现教师用课件展示使用指南针时的注意事项:周围不能有磁铁、铁块、手机、通电的线等。.师:指南针的用途非常广泛,我们怎样制作一个指南针呢?(三)制作指南针针用什么来代替呢?支撑小磁针的支架用什么代替呢?学生讨论、交流,形成共同认识教师用课件展示:用磁化后的小钢针代替小磁针,用水漂浮或者用细线悬吊来代替支撑小磁针。磁化小钢针教师演示磁化小钢针的方法,对学生给予方法指导,提出问题:如何证明小钢针具磁性呢?教师指导学生磁化小钢针,并检测小钢针有没有磁性。注意事项:水面需平稳,若钢针不能准确指示南北,则重新磁化钢针。.师:除了用吹塑纸固定磁化的小钢针,还有什么方法呢?学生讨论后,选择其他方法进行实验参考方法:用细线绑在小钢针的中间位置,使小钢针处于水平状态。在透明塑料杯钻孔,把细线穿过孔将钢针吊起、用胶带固定。等钢针静止后,看钢针所指方向是否为方向,并借助标准指南针调试。根据指南针指示的方向,将透明塑料杯扣在标有东北的杯盖上。4.学生观看课件内容,谈谈自己的收获。5.学生交流、汇报。学生以小组为单位讨论、交流。使用指南针完成后,学生交流心得学生比较,进行交流学生讨论。教师提示学生在使用小钢针时注意安全。试一试用磁化的小钢针吸引普通的小钢针。.弯曲吹塑纸,将磁化的钢针插入吹塑纸中,使其露出两端,并将吹塑纸放入盛满水碗中。吹塑纸静止后,看钢针所指方向是否为南北方向,并借助标准指南针调试。4.根据指南针指示的方向,在碗上贴上标有东、西、南、北的标签。拓展活动三,拓展延伸师:我们已经制作好了指南针。现在,到室外试一下，教师带领学生到室外利用自己制作的指南针辨别方向课堂小结板书指南针教学反思学生在了解指南针的结构的基础上，然后再探究怎样使用指南针。在这个环节需要学生手里拿着指南针进行探究指南针的用法，在指导的过程中能够发现有的学生会很快的学会指南针的使用，然学生进行分享自己的经验。在分享经验和使用方法指导的基础上，学生进行练习使用指南针。我在教学中我将学生探究指南针的用法过程省略，现在看来，应该让学生进行探究。青岛版（五四制）科学二年级下册课时教学设计课题 多样的天气单元三学科科学年级二学习目标知识与技能1、认识不同的天气。2、认识不同的天气预报符号。3、养成长期观察天气的习惯。过程与方法：观看天气预报,认识各种符号。情感态度价值观：1.体验参与科学活动带来的乐趣。2.学会团结协作。重点认识不同的天气符号难点养成长期观察天气的习惯。学情分析学生对天气有不少生活经验的积累,但是对天气符号不很了解.所以这节课重点放在天气符号的识别上。课前准备天气预报网络视频教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谈话导入：同学们有收看天气预报的习惯吗？谁能描述一下，今天是什么天气？ 你还知道哪些天气现象？教师：这节课我们来了解一下多样的天气回答讨论通过谈话了解学生的已有知识，在后面教学中有的放矢。讲授新课活动一： 课件展示不同的天气场景。晴天、阴天、多云、小雨、大雨、闪电、冰雹、大雾、小雪、大雪、大风活动二：自己设计，用符号表示天气。活动三：观看天气预报视频提出问题：天气预报中是用什么符号表示的不同天气？出示课件：讲解不同的天气符号分析记忆不同的天气符号当堂检测：课件出示不同符号，让学生认读。拓展探究：观察并记录一周天气，并长期观看天气预报。认真观看，回答问题。认真观察并记忆。理解记忆增强感性认识充分把课堂交给学生，让学生自由探究，他们会为了自己的发现而自豪。体会不同的温度穿衣的不同，知道随温度不同换不同的衣服。作业：完成活动手册上的必做题目。拓展项目选做。课堂小结课中通过学生自己设计天气符号和天气预报符号相对比，增强自豪感。通过大量的图片快速闪现，达到快速记忆的目的。板书多样的天气教学反思这节课，我把学生日常生活中每天都在感受的天气情况作为切入点，引导学生用自己的语言对今天天气情况进行描述，经过教师的引导启发从而得出天气的概念将生活带入课堂，让学生感受到现在学习的是对生活有用的科学，对终身发展有用的科学。青岛科学二年级下册 天气与生活 教学设计课题 天气与生活单元三学科科学年级二学习目标1.能准确描述天气变化对人类生活的影响。2.能准确描述自己对不同天气的感受。3.能主动分享天气与生活的资料和自己的想法,体验与人合作的快乐。4.能意识到天气与人类之间的关系,逐步树立保护自然的意识。重点能准确描述天气变化对人类生活的影响。难点能准确描述天气变化对人类生活的影响。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谈话引人1.师提问:同学们喜欢什么样的天气?为什么?2.师提问:同学们不喜欢什么样的天气?为什么?3.师小结:不同的天气会带给我们不同的感受。无论我们是否喜欢这些天气,它们都可能会出现。天气的变化与我们的生活息息相关。今天这节课,我们就一起来学习天气与活一课。(学生自由回答,教师点评。)引起学生的学习兴趣讲授新课二、深人探究活动一:要下雨了,人们的反应一样吗?(一)要下雨了,人们有哪些反应?1.师:天空乌云密布,要下雨了。看,大家在做什么?(教师展示图片。)2师:请大家认真查看这些图片。要下雨时,这些人分别在做什么?他们为什么要这样做？3.教师小结:同样是下雨天,由于要做的事情不同,每个人的反应也各异。(二)要下雨了,人们会做哪些准备?1.师:要下雨了,同学们会做什么准备呢?课前,大家进行了调查。现在,请同学们在小组内交流一下,把你们交流的结果分分类。2.教师小结:要下雨了,有人会准备雨伞,有人会准备雨衣,有人会穿上雨靴。人们由于出行的方式不同、距离不同,因此准备的物品不一样。活动二:天气变化对我们的生活有哪些影响1.师生谈话:天气时刻都在发生着变化,同学们认为天气与我们的生活有什么关系呢请同学们根据自己平日的观察和经验在小组内讨论。教师小结:同学们知道得真多!天气与我们的生活确实有着密切的关系。老师这儿还有一些图片,真实地反映了天气与我们生活的关系,我们一起来看看。(教师播放多媒体课件,大屏幕上依次出现教材中的图片。)2.教师引导:通过看刚才的图片,同学们有什么体会?(学生谈体会。)教师小结:看来,天气变化与我们的生活密切相关,对我们的生活既有有利的一面,也有有害的一面。预知近期的天气情况,并尽早做好准备,可以降低甚至避免天气对我们造成的危害3.师生谈话:假如明天你们全家人要去旅游,可是担心明天的天气情况。同学们该怎样做?如果将要遇到降温、刮风、下雨等天气,同学们打算做哪些准备呢?教师小结:生活中,我们应该做个有心人,注意观察周围的天气现象,及时了解天气变化。因为天气变化与我们的生活有着密切的关系1.学生独立思考2.学生以小组讨论,交流,教师指导。3.学生以小组汇报生1:要下雨了,妈妈在收衣服,以免雨水把衣服淋湿生2:要下雨了,小男孩儿带着雨伞去上学,以免路上被淋湿生3:要下雨了,农民伯伯非常高兴,雨水的浇灌会让地里的麦苗长得更好生4:要下雨了,旅游的叔叔在想,下雨就不能爬山了,路滑,容易发生危险(学生汇报、交流讨论后的结果。(学生交流汇报。)课本知识联系生活实际，让学生感同身受。让学生根据生活经验进行交流，提高学生对天气变化的应变能力，提示让学生意识到天气产生的有利于不利影响。三、拓展活动师:如果遇到了恶劣的天气情况,比如大雪、大雨、雾霾等天气,我们该采取什么措施呢?课堂小结师:这节课,同学们有哪些收获?师:关于天气与生活,同学们还想了解什么?板书天气与生活阴、晴、雨、雪、风教学反思课前我布置让学生搜集各种天气对人类生产、生活有影响的例子，但有的学生收集的是气候对人类活动的影响，有的没有收集到，我也上网搜集，结果发现这课的资料对于四年级的学生来讲，的确不好搜集，有难度。今后应加强对学生进行搜集资料方法的指导，培养学生的搜集资料能力。在教学中，我给每个小组打印了一份学习提纲，是想引导各小组长带领组员按学习提纲讨论完成每个学习活动，然后进行全班汇报。但是在课堂教学中，我发现有的组长组织能力强，能组织小组同学讨论交流学习提纲上的题，而有的组长组织能力差，没有看学习提纲组织小组讨论，讨论比较零散，在此我及时调整教学方案，每个活动开始前先强调活动要求和讨论的题，让全班学生明确，再以小组讨论、交流，结果浪费了一些时间。青岛版（五四制）科学二年级下册课时教学设计课题 天气与动植物单元三学科科学年级二学习目标知识与技能1、认识天气变化对动物和植物的影响。2、简单了解动物对天气变化的感知能力。3、知道在恶劣天气要保护动植物。过程与方法：观看网络视频,了解天气对动物和植物的影响。情感态度价值观：1.体验付出爱心所带来的的充实感和成就感。2.培养对动植物的爱心。重点认识天气变化对动物和植物的影响，知道在恶劣天气要保护动植物难点了解动物对天气变化的感知能力学情分析二年级的学生对学校和家庭以外的生活了解的并不多，特别是大城市的孩子。所以要通过网络大量增加文字和视频信息，了解天气变化对动物和植物的影响。课前准备网络视频、图片、文字资料，捉几只蜗牛，其他实验器材教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课直接引入：上节课我们了解了天气对人的生活的影响，以及人对恶劣天气的应对措施。这节课，我们来看看天气对动物和植物会有什么影响。板书课题：天气与动植物在上节课的基础上，推己及人，了解天气对动植物的影响，顺理成章。讲授新课活动一： 观看视频，灾害天气对植物的影响。旱灾、涝灾、大风、冰雹、霜冻旱、涝都会是庄稼死掉，大风会吹倒大树和庄稼，冰雹会把农作物和它们的果实打坏，使农民没有收成。也会影响到城市里的菜价。活动二：观看视频，灾害天气对动物的影响。旱灾、涝灾、大风、冰雹、霜冻下雨前，空气湿度大，水里的动物缺氧，会出来呼吸；小飞虫因为翅膀粘了水珠飞不动，燕子会低飞来捉他们；有的动物在风雪中迷路，我们要帮助他们回家。活动三：学生实验：下大雨时蜗牛会怎样拓展探究：观看视频，人们对恶劣天气的应对。观看狼图腾片段，了解恶劣天气人们对马队和羊群的保护。观看闯关东片段，了解，霜冻要提前到来时，人们是怎样保护大豆的。认真观看视频认真观看视频分组实验，总结实验结论通过网络文字和视频信息，了解天气变化对植物的影响。通过网络文字和视频信息，了解天气变化对植物的影响。增强学生的亲身感悟通过观看视频，增强生而为人的自豪感，和责任感。作业：完成活动手册上的必做题目。拓展项目选做。课堂小结通过观看视频学生深刻了解了天气变化对动物和植物的影响。主要是渗透德育教育，要爱护动物和植物，因为他们是我们人类的朋友。板书天气与动植物天气对植物的影响天气对动物的影响教学反思在师生探讨各种天气对动植物影响以及各种动植物如何应对天气变化时，应一起观看动植物过冬的方法片段，升华活动的主题当学生们沉浸在动物生活习性及动、植物如何过冬的同时，心中油然而生保护动、植物是我们每个人义不容辞的责任，保护环境人人有责。青岛版（五四制）科学二年级下册课时教学设计课题 怎样预知天气单元三学科科学年级二学习目标知识与技能1、了解天气预报的产生过程。2、学会几种根据自然现象预知天气的方法。3、了解彦语中对天气的预知情况。过程与方法：观看网络视频,了解天气预报的产生过程。情感态度价值观：1.体验人类的先进科学带来的便利。2.体验学以致用的成就感。重点认识天气预报的由来 难点了解如何根据自然现象预知天气，了解彦语中对天气的预知情况。学情分析通过前面的学习孩子已经认识到天气会影响人类和动植物的生存和生活，学习预知天气，提前避免灾害是一项必备的生活技能。因此对此课的学习学生也有较大的动力和好奇心。课前准备网络视频、图片、文字资料教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课直接引入：前面我们学习了天气对人们生活的影响；天气对动植物的影响。既然天气跟我们的生活关系如此密切，我们如果能“未卜先知”就好了