教科版五年级下册科学3.7《做一个钟摆》教案（表格式）.doc

科教版科学五年级下3.7做一个钟摆教学设计课题 做一个钟摆单元3学科科学年级5学习目标科学知识目标1、摆的摆动快慢与摆长有关。2、同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。科学探究目标1、通过相同的绳长，摆锤重心高低不同的放法研究摆长的定义。2、用比较的方法研究钟摆的摆动快慢。3、对比摆长不同会影响摆的快慢，调整摆长，做一个1分钟摆30次的摆。科学态度目标认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。重点摆的摆动快慢与摆长有关。同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。难点通过相同的绳长，摆锤重心高低不同的放法研究摆长的定义；用比较的方法研究钟摆的摆动快慢。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、这两个摆有什么相同和不同？【小结】摆绳长度一样；摆锤重量不一样。2、这两个摆的摆动快慢一样吗？讨论交流通过上节课发现的新问题导入，激发学习兴趣。讲授新课一、摆长怎样影响摆动次数1、根据我们对摆的研究，让我们来制作一个钟摆（1）任务取两根长度分别为20厘米、30厘米、粗细相同的木条（或塑料棒），竖直悬挂在支架上，让其能自由摆动。观察哪个摆动得快，哪个摆动得慢。（2）注意事项两个摆的摆绳长度要一样摆动的时间要相同（15秒）自由摆动，不能推摆碰到支架需重新实验重复实验三次，做好记录（3）15秒木条摆动观察记录2、摆的快慢与木条 （或塑料棒）的长度有什么关系？（1）摆长与摆绳摆长是固定点到摆锤重心的距离。（2）重心一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果看，可认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。【拓展】怎样确定物体的重心？【小结】重心的位置只跟物体的形状有关。有规则形状的物体，它的重心就在几何中心上；不规则物体的重心，可以用悬挂法来确定。例如，均匀细直棒的重心在棒的中点，均匀球体的重心在球心，均匀圆柱的重心在轴线的中点。【视频】教你怎么找物体重心（3）根据物体重心确定方法，指出木条重心。比较摆长：20厘米木条的摆长比30厘米木条摆长短。实验证明：摆的运动快慢与摆长有关。摆长短摆的速度快，摆长长摆的速度慢。3、如果在30厘米长的木条（或塑料棒）上固定一块金属圆片，这个摆的摆动快慢会变化吗？（1）任务观察并记录它们在15秒内分别摆动多少次。（2）注意摆绳和木条的长度保持不变。（3）15秒内摆动次数记录（4）我们观察到了什么变化？【小结】无金属圆片的摆摆动得快；金属圆片固定在底端的摆摆动得慢。（5）怎样解释这种变化？【小结】有金属圆片的摆长长，没有金属圆片的摆长短，所以没有金属圆片的木条摆动得快。如图所示，提示：可以采用悬挂法寻找重心。4、金属圆片在木条（或塑料棒）上固定的位置不同，对摆动的快慢有影响吗？（1）任务把金属圆片分别固定在木条的10厘米、20厘米、30厘米处的摆动周期，15秒内观察摆的摆动情况，做好记录。（2）注意木条长度、摆绳长度和摆锤重量不变。（3）15秒内摆动次数记录（4）请用画图的方法解释这种现象形成的原因【例如】金属片挂在10厘米处的摆，摆长最短，摆的速度最快；金属片挂在30厘米处的摆，摆长最长，摆的速度最慢。二、活动2：做个“钟摆”利用木条（或塑料棒）、金属圆片，我们能做一个每分钟正好摆动30次 的摆吗？（1）工具与材料木条（或塑料棒）、金属圆片、铁架台、细绳、秒表（2）活动步骤用线把木块绑住，一端在铁架台上，一端在木块上，做成一个摆。用适当幅度摆动单摆，然后测出60秒内摆动的次数，重复3次。若摆动的次数超过30次，就在长木条的最下端固定一块金属圆片反之，就在长木条的最上端固定一块金属圆片。用适当幅度摆动单摆，然后测出固定住金属圆片的摆60秒内摆动的次数，重复3次。若摆动次数不是30次，超过就把金属圆片位置调下一些。反之，就把金属圆片位置调上一些。用适当幅度摆动单摆，然后测出固定住金属圆片的摆60秒内摆动的次数，重复3次。 直至摆动的次数为30次为止。三、课堂练习：判断题(1)摆摆动的快慢与摆锤的重量、摆的幅度有关。(2)我们自己做的摆，摆动时的方向会发生偏转。(3)做摆绳的材料需要有弹性，而且弹性越大越好。(4)我们无法做出一个每分钟正好摆动20次的摆动。(5)做摆时,如果摆不精准，只能调整摆绳的长短。(6)摆绳的长度叫摆长。四、拓展提高：教堂里的摆伽利略18岁时，到教堂做礼拜。他发现吊灯摆动的幅度虽然慢慢地在变，但摆动一次所用时间却没有变化。他用自己的脉搏的跳动次数来测算。终于肯定了吊灯摆动周期与摆动的幅度无关，总结出单摆摆动的等时性规律。后来他这个原理制成了一个“脉搏计”判断病人患病的情况。五、作业布置做一个每分钟摆动60次的摆。制作摆，观察做好实验记录，进行数据分析认真听讲指出木条重心实验探究分析数据讨论交流实验探究分析数据画图解释做一个“钟摆”独立完成阅读资料通过相同的绳长，摆锤重心高低不同的放法研究摆长的定义。用比较的方法研究钟摆的摆动快慢。对比摆长不同会影响摆的快慢，调整摆长，做一个1分钟摆30次的摆。课堂检测了解科学家的故事，了解摆的发现。巩固课堂知识课堂小结通过这节课的学习，我们知道摆的摆动快慢与摆长有关；同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。通过相同的绳长，摆锤重心高低不同的放法研究摆长的定义；用比较的方法研究钟摆的摆动快慢；对比摆长不同会影响摆的快慢，调整摆长，做一个1分钟摆30次的摆，让我们认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。总结课堂板书板书设计