青岛版四年级上册科学3.《鸟》教学设计.docx

鸟教学设计【教学目标】科学概念目标：1.知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。2.知道鸟类的共同特征是身体表面有羽毛、有喙、卵生。科学探究目标：1.在教师引导下，能细致观察鸟的外形，总结出鸟类的共同特征。2.能在好奇心的驱使下，对鸟类的共同特征表现出探究兴趣。情感态度价值观：主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标树立保护动物的意识。【器材准备】学生准备：鸟类的图片和文字资料、记录单教师准备：课件【教学过程】1、 教师出示谜语，引入课题1.PPT 1出示课题鸟2. PPT 2出示谜语“千里飞翔爱热闹，常在晴空打呼哨，光送信来不送报，见谁都把姑姑叫”。学生猜谜语。教师出示谜底鸽子。3.PPT 3 出示播放各种鸟的视频。学生观看。师提出问题：根据课前我们搜集的鸟的图片以及视频资料，说一说自己都认识了哪些鸟？这些鸟都有什么特点。4.PPT 4 出示小组交流、讨论。5.师生小结：世界上有成千上万种的鸟，它们有各自不同的特点，也有着共同的特征。板书课题：鸟二、观察鸟，找一找鸟的共同特征。活动一：（一）观察鸟的外形特点1.PPT 5 出示鹦鹉、啄木鸟和猫头鹰的图片。教师提出问题:同学们找一找这三种鸟的外形有什么共同特征？我们可以从哪些方面对鸟进行观察？它们的身体有什么特点？羽毛有什么特点？小组进行观察讨论并记录。2. PPT 6 出示三种鸟的特点。学生汇报：体表被覆羽毛，鸟的体形是流线型的，羽毛轻且排列紧密，都有两个爪子，都有嘴等。（二）观察鸟的喙。1. PPT 7、8 出示鸟的喙及放大图。教师提出问题：同学们观察得很仔细，鹦鹉、啄木鸟和猫头鹰体表被覆羽毛，身体呈流线型，有爪子，有嘴。鸟都有嘴，它的嘴和人的一样吗？学生回答。教师提出问题：这是鸟的哪一部分？学生回答。教师明确：这是鸟的喙。不同的鸟长着不同形状的喙，有弯勾状的，有扁铲状的，有鞋钉状的等。教师引导学生观察各种鸟喙的不同特点。学生发表自己的观点。教师提出问题：为什么鸟类会有不同的喙？学生猜测：各种鸟吃的食物不一样，所以鸟喙也就不一样。师生总结：鸟喙与鸟的食性密切相关。不同的鸟有不同的喙，不同的鸟喙适合吃不同的食物。短而直的喙是食虫鸟；强壮而直的喙，末端有弯曲的钩，主要以鸟类和动物为食；长而直的喙主要以鱼和虾为食；强而坚的喙以昆虫为食；扁平的喙大多是杂食。2.PPT 9 出示不同鸟的喙教师出示一些鸟的喙，引导学生分析鸟喙的特点，并说说这些鸟适合吃什么类型的食物。（三）观察鸟的羽毛特点。1.PPT 10 出示鸟的羽毛图片教师提出问题：鸟的体表被覆羽毛，羽毛有什么特点呢？预设：生1：鸟的羽毛比较光滑，中间有一根羽轴。生2：鸟最里面有绒毛，摸上去很柔软。生3：鸟的羽毛可以防水。生：学生分组观察鸟的羽毛。学生操作，教师巡视。学生展示。2. PPT 11 出示鸟羽毛的特点师生总结：鸟的羽毛排列整齐，比较光滑、柔软、非常轻，适宜飞行等。师生总结鸟类的共同特征：鸟类共同特征是身体表面有羽毛，有喙。活动二：鸟是怎么繁殖的？1. PPT 12 出示鸟的图片教师提出问题：我们了解了鸟类的外形特征，鸟类是怎样繁殖的？学生回答。2.PPT 13 出示 鸡繁殖过程的图片教师提出问题：鸡的繁殖过程是怎样的？学生小组讨论鸡的繁殖过程，教师巡视指导。小组汇报讨论结果，教师适时评价。教师提示学生注意观察鸡卵是如何变成雏鸡的。师生小结：母鸡通过卵孵化出雏鸡，这种繁殖方式是卵生。3.师生交流：鹦鹉的身体表面有羽毛，有喙，卵生；啄木鸟的身体表面有羽毛，有喙，卵生；猫头鹰的身体表面有羽毛，有喙，卵生。PPT 14 出示师生共同归纳鸟的共同特征：像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。 鸟类的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。PPT 15 出示活动手册。教师指导学生填写活动手册，知道鸟类的共同特征。活动三：它们属于鸟类吗？1. PPT 16 出示 出示鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片。谈话：我们知道了鸟类的共同特征，就可以判断一些动物是否属于鸟类了。教师出示鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片，指导学生观察这几种动物的外形特点。学生交流讨论。2.PPT 17 出示 出示鹅、企鹅、鸵鸟的图片。学生汇报：鹅、企鹅和鸵鸟身体有羽毛，有喙，卵生都属于鸟。3.PPT 18 出示 出示蝙蝠的图片。教师提出问题：蝙蝠属于鸟类吗？小组内交流，形成统一的认识，汇报交流结果。教师适时评价，讲解：蝙蝠有翅膀，有喙，但是没有羽毛，繁殖方式是胎生，不属于鸟。师生共同总结：鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类，蝙蝠不属于鸟类。4.PPT 19 出示 活动手册。教师指导学生将自己的观察结果记录在活动手册中。三、拓展活动PPT 20 出示 拓展活动鸟类是人类的朋友，我们应该与鸟类和谐相处，树立珍爱生命，保护鸟类的意识。同学们课下搜集资料，以“保护鸟类”为主题做一张手抄报。教师明确：了解两个问题：一是鸟与人类有什么关系。（观赏、经济资源、入药、食用、科研等）；二是为了保护鸟，我们可以怎样做。（像同某些不良行为作斗争；做到不随意打鸟，看到别人打鸟要坚决制止；不掏鸟蛋，毁鸟巢，抓雏鸟，让鸟类顺利繁育后代；设法为鸟类创造营巢或居留的条件；严寒的冬季，鸟类觅食困难，这时可以选择安静避风的地方，设置饲养台，在台上放上谷粒等食物，帮助鸟类度过寒冬）。【板书设计】鸟鸟类的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类。蝙蝠体表没有羽毛，胎生，不属于鸟类。【记录表