部编版二年级上册语文13.寒号鸟 教案.docx

13寒号鸟教学目标1.会认17个生字、会写8个字。2.引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。3.学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领会课文内客，发展儿童创造性。4.培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。重点难点重点：学会生字，有感情的朗读课文。难点：理解文章寓意教学准备与本课相关的挂图、生字词卡片等。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗。所以人们就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。(板书课题) “号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声ho，例如“号叫”“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。一、新课导入(续)寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。(出示图片)二、整体感知1.自由读课文，借助拼音读准生字，把课文读通顺。2.检查学生的自学情况。出示生字卡片，检查读音。(1)“小老师”领读，其他学生跟着读。(2)开火车读，谁的读音不准，由“小老师”纠正。(注意“号”的声调是二声)学生没读准的字音，老师指导。3.指导学生有感情地朗读。做到：不多字，不少字，不读错字。4.指名读，生评议交流。三、认知贯通指导书写：1.认读要写的字。2.回顾交流各自的识字方法。教师肯定学生方法中好的一面。3.指导写“面”“阵”“朗”“枯”等字。4.教师在黑板的田字格中范写“降”“朗”“枯”等字。5.学生在田字格中练习书写。6.展示。四、课外作业抄写文中的生字词。第2课时教学步骤教学内容一、复习提示1.认读生字。2.你们能用自己的话说一说“寒号鸟”这个故事吗？二、巩固提升1.分段。出示句子。“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。” “冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。” “寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖”。 概括成：冬天快到冬天到了寒冬腊月2.着重理解喜鹊看得远，为了将来，早做准备。“几阵秋风”哪一个字告诉我们冬天快要到了？(尽) “冬天说到就到”从哪儿告诉我们天气冷了？(写了寒风)用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着。“寒风腊月”同样写风，怎么写？告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。二、巩固提升(续)现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写天气暖和就有“太阳暖暖的”“天气清朗”。冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？(准备过冬)有想到，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬天，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，这样做很好？(温暖、熟睡) 你们说喜鹊傻不傻？(不傻) 3.指导朗读。真正傻的是谁？现在读他们的对话。男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。(1)指导喜鹊的话。喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡了。大好晴天，赶快做窝。” 喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。” 指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。(2)指导寒号鸟的话。寒号鸟有没有接受劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？谁来做填充。只看__________，不看__________。只顾__________，不顾__________。这就可以用一个什么词来概括？“得过且过”(过得去就过去，过一天是一天。)“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。(3)指导读寒号鸟的两段独白。内容一样，读起来语气语调是不是一样？示范。各自练习。指名读。第一次是“悲哀”，表示难过。第二次是“最后的哀号”，奄奄一息。4.朗读全文。小组分角色读。指名分角色读。(集体读叙述的话)三、拓展思维1.故事续编。寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。(叫唤、看望、叹息) 在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。三、拓展思维(续)2.故事新编。寒号鸟怎么做就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。开头冬天快到不听劝告冬天到了听劝告寒冬腊月快活地活着同座准备。指名复述(带头饰表演)。这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？(知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等)四、课外拓展明月歌明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明日，明日能几何？13寒号鸟