人教部编版（五四制）一年级下册语文 语文园地一 教案.docx

语文园地一课题语文园地一课型语文园地授课时间1课时教学目标1.学用字词句，认真读词语和描红。2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。3写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。教学重点写全包围的字时，应该先外后内再封口， 积累成语，儿歌。教学难点积累成语，学习儿歌。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一）新课教学（ ）分钟板块一：识字加油站（课件出示2）1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。注意“阴、阵”前鼻音 的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。2.连一连。（课件出示3）雷阵雨 晴 多云 小雪 阴 大雨3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（板书：天气有关的词语）（课件出示4）如：风 雨 雷 电 霜 雪 冰狂风 雪花 炸雷 闪电 大雪 结冰毛毛雨 万里无云 风和日丽 北风呼呼鹅毛大雪 电闪雷鸣 雷声滚滚 半晴半阴板块二：字词句运用1.读一读，记一记。提示：这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字母，和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读，大家看，这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。（课件出示5）（板书设计：字母表 大小写字母）（1）读一读：自己自由读一读。朗读时注意区分舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌根音g、k、h的读法。（2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。（3）找一找：有哪些大小写字母完全一样？Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz有哪些大小写字母相近？Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy剩下的是哪几对大小写字母不相同?Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr2.读一读，写一写。（课件出示6）（1）读一读。读准每个字的音。注意读准翘舌音“长、上”。（2）给每个字组词。（3）说一说：你发现了什么？（有的韵母是n ，有的韵母是n。）（4）找一找：哪些生字的韵母是n？哪些生字的韵母是n？（板书：n：见 、万、全、半 n：王、方、长、上 ）（5）写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。（6）还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”？（n：天 田 蓝 甜 完 n：江、狼、广、光）3.读一读。（课件出示7）（1）读一读：借助拼音把儿歌读熟，特别注意平舌音“祖”，翘舌音“盛”，后鼻音“岭”。（2）谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同地方的景色？ 大兴安岭，寒冷地段，我国的东北，雪花飞舞；长江两岸，温暖如春，“柳枝已经发芽”海南岛，位于热带，我国南方，“到处盛开着鲜花”。（3）说一说：你觉得我们祖国广大吗？美吗？我们的祖国广大，也很美。东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山（4）背一背：在读熟的基础上，背诵。可以两人合作背，也可以四人合作背。（板书：祖国多么广大 热爱祖国）板块三：书写提示1.观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。）2.看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了笔顺规则：先外后内再封口）（课件出示8）（板书：全包围的字：先外后内再封口）3.想笔顺（课件出示9）想一想，每个字的笔顺是怎样的？3.写一写（1） 先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。板块四：日积月累认识词语（课件出示11）1.拼拼读读1.（1）自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准平舌音“苏”和翘舌音“争”的声母。在朗读时，要注意读好词语之间的停顿。（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2.读读想想（1）再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？ 八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅幅春景图，引人进入春天的美好境界。（板书：描写春天美景的四字词语）（2）你能读懂哪个词语？每个词语展现了怎样的画面？同桌之间相互说说。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可，不必对照成语词典说。3.读出韵味这八个词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。三、板块五：和大人一起读1.读通儿歌（见教材P1415）（课件出示12、13）注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。（板书：诗歌谁和谁好）2.思考问题（1）这首儿歌写了谁和谁好？藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和风；我和同学。（2）它们是怎么好的？从儿歌中找答案。藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。蜜蜂和花：蜜蜂来采蜜，花儿仰头笑。白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。我和同学：大家唱着歌，一起上学校。（3）找找身边还要“谁和谁好”，仿照儿歌的形式说一说。谁和谁好？乌云和雨好，乌云飘到哪里，雨水跟到哪里。3.读出节奏（课件出示14、15）谁和谁好? 谁和谁好?藤和瓜好， 蜜蜂和花好，它们手拉手， 蜜蜂来采蜜，不吵也不闹。 花儿仰脸笑。谁和谁好? 谁和谁好？白云和风好。 我和同学好，风往哪里刮， 大家唱着歌，云往哪里跑。 一起上学校。4.读出韵味（1）可以采用你问我答的形式读。还可以两人合作读。（2）重点读好：“好、闹、笑、跑、校”（3）还可以两人或小组表演读。【设计意图：认识与天气有关的词语，熟悉天气图标。】【设计意图：认识字母表，分清大小写字母，记忆这些字母，通过比较，更有效进行识记。】【设计意图：借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂 诗歌的内容，激发对祖 国的热爱之情。】【设计意图：了解全包围结构的字“先外后内再封 口”的笔顺规则。养成写字前先观 察的良好写字习惯。】【设计意图：读词语，想画面，说感受，以此调动学生的生活积累，帮助理解词语。在学生有了一定的感受之后，可借用图片， 请学生选用词语来形容画面，达到理解运用的目的。】【设计意图：通过和大人一起 读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。】【设计意图：借助拼音，正确朗读儿歌，大致读懂儿歌的内容，提高阅读理解能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、课堂小结时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了很多词语，积累了很多的儿歌、童谣，学会了看图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。板书内容语文园地一天气有关的词语 字母表 大小写字母n：见 、万、全、半 n：王、方、长、上祖国多么广大 热爱祖国全包围的字：先外后内再封口描写春天美景的四字词语诗歌谁和谁好教学反思成功之处：1. 本园地的“读一读,写一写”和“书写提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知全包围汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。2.本园地积累了一些词语、儿歌、童谣，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。不足及改进：教师应该少讲，多留一些时间给学生训练。【与文章相关的资料介绍】【写作背景】这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累及和大人一起读。“识字加油站”版块是一组和天气有关的词语。引导学生联系生活，识字学词。“字词句运用”分别安排了26个字母有序排列，大小写一一了对应，接着展示了前鼻音和后鼻音的字，并正确书写，还安排了儿童诗祖国多么广大，朗读积累，表达对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语，“和大人一起读”谁和谁好，感受共读的乐趣。本次语文园地可以按照板块依次进行教学，也可以整合板块教学。注意跟进板块内容，联系生活，注重实践运用。【其他资料】描写春天的古诗：1. 春晓(孟浩然)春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。2. 咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。3.春夜喜雨(杜甫)好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。4.鸟鸣涧(王维)人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。5.清明(杜牧)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。6.大林寺桃花(白居易)人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。课后练习基础积累大巩固一、给下面的字选择正确的音节在括号里画“ ”。yn（ ） zn（ ） j（ ） 阴 阵 夹 yn（ ） zhn（ ） ji（ ） 二、送字宝宝回家。见 万 王 方 长 全 半 上后鼻韵母：前鼻韵母：三、连线。 春回 叮咚 万物 齐放 百花 复苏 泉水 大地阅读能力大提升四、重点段落品析。海南岛上，到处盛开着鲜花。我们的祖国多么广大。1.写出句中加点字的读音。到处： ，它还有另外一读音是： ，组词 。2超级模仿秀。我们的祖国多么广大。多么 。 思维创新大拓展五、关于春天的四字词语你还知道哪些？描写春风的四字词语有：春风宜人春风送暖春风拂面 。描写春雨的四字词语有：淅淅沥沥 雨声沙沙 春雨连绵 。参考答案：一、阴 yn 阵 zhn 夹 ji 二、前鼻韵母：见 万 全 半 后鼻韵母：王 方 长 上 三、春回大地 万物复苏 百花齐放 泉水叮咚 四、ch ch 处理 大海是 的蓝 五、风和日丽 泉水叮咚