人教部编版五年级下册语文 13 人物描写一组第一课时 ppt课件.pptx

13人物描写一组语文五年级下册第一课时导入新课小兵张嘎简介：小兵张嘎1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。作者简介徐光耀（1925），笔名越风，河北雄县人，作家。著有长篇小说平原烈火，中篇小说少小灾星四百生灵，电影文学剧本望日莲乡亲们呐小兵张嘎，短篇小说集望日莲徐光耀小说选，散文集昨夜西风凋碧树忘不死的河等。初步感知1.学生自读课文，要求：大声流利地读课文，读准字音，读通句子。2.自学课文生字词，可以在文中圈出来，用合适的方法来读准字音，弄懂词意。学习生字噶绊揪铸颧痰揩bnquntngkijizh学习生字跤搂仗鞭欺挠扳腕剃腮疤监侄喉咙binwntsibjioluzhngjinzhhulngbnqno学习词语（1）公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。（2）精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。形容精神振奋。（3）欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。（4）惯手：指惯于做某种事情的人。（5）破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。（6）趁势：利用有利的形势（做某事）；就势。（7）仰面朝天：脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。感受形象语言描写“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”感受形象语言描写是塑造人物形象的重要手段。a.语言描写能反映出人物的精神面貌，思想品质，有利于表现文章的中心思想。b.语言的描写与动作、神态结合起来，可以更好地刻画人物的品德、性格。感受形象c.语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。感受形象小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。心理描写感受形象俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。动作描写感受形象起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。心理活动、神态、动作描写。心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。感受形象它能表现人物丰富而复杂的思想感情。可以让文章更生动、更充实。心理描写要求抓住人物的特征，使心理描写符合人物的身份、地位、性格等。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。感受形象两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。感受形象描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份等的写作手法，叫做动作描写。感受形象动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。“是吗？”小胖墩儿（）起来了。立刻（）后两步，一（）身（）了单褂儿，（）着腰说两人把“枪”和“鞭”（）在门墩上，各自虎势儿一（）（）着他猴儿似地（）了解写法跳退闪脱叉放站围蹦来蹦去小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿了解写法起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合着裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。了解写法“要不摔跤。”“是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”了解写法各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去。了解写法同学们，老师也准备了一段描写小嘎子和小胖墩儿摔跤的话。你们读一读，思考：课文和这一段相比，好在哪里呢？了解写法课堂小结（）的小嘎子小嘎子：聪明、活泼、顽皮、灵活等等小胖墩儿：沉稳、憨厚、老实等等（）的小胖墩儿课堂小结在课文中，作者塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚。谁能回忆一下，作者刻画这两个人物形象是用了什么方法呢？语言、动作、神态描写板书设计小嘎子：争强好胜、机敏、富有心计摔跤语言心理动作小胖墩儿：沉稳、憨厚老实