西师大版四年级下册数学第七单元 7.2 练习课 教案.docx

7.2 练习课u 教学内容知识点：小数的加法和减法。教材第8182页，练习二十二4，5，6，11，思考题。u 教学提示本节课小数的加法和减法（练习课）的教学内容完全是在尊重教材的基础上进行合理的整合，适用于九年义务教育的所有学生学习。本节课是从学生的年龄特征和学生的心理需求出发，将枯燥的计算与实际生活紧密联系起来，让学生感受到计算在实际生活中的应用价值，通过解决实际问题的过程进一步理解算理，从而富以枯燥、乏味的计算练习课新的生命和精彩。教师巧妙的过渡语把零散的内容串起来，把学生置身于一个特定的情景中学习，让学生主动地去参与、去体验，再通过自身的体验、理解、吸收、内化、思考等过程进一步加强对小数的加法和减法算理的理解，在体验中思考，锻炼思维，在体验中发展实践能力和计算能力。u 教学目标知识与技能：进一步加深理解小数加法和减法的算理，并比较熟练地计算小数的加法和减法，提高计算能力；在具体的生活情景中提高学生获取信息、整理信息及处理信息的能力。过程与方法：利用生活情景感悟小数加法和减法在生活中的应用价值，并能运用小数加法和减法解决实际问题，并在解决实际问题的过程中进一步理解小数加法和减法的算理。情感与态度：让学生感受到生活中处处有数学，增强学数学用数学的意识；培养学生主动探索、合作交流的良好习惯，从合作交流中增进师生间的感情和生生间的感情。u 重点、难点重点掌握小数加法和减法的计算方法。难点理解小数加法和减法的算理，克服整数加减末尾对齐负迁移思维定势的影响。u 教学准备教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。u 教学过程（一）复习导入：1.课前一分钟口算0.7+0.9= 4.7-0.5=0.56-0.46= 1.2+0.8=1-0.4= 7.7+0.6=（开火车对答案）设计意图：课前一分钟口算是我校数学课堂的一种常规，有利于孩子们迅间将精神集中在课堂上，进行有效的思维训练，再通过开火车对答案增强数学计算的趣味性和实效性。师：同学们真棒！小数加减法口算掌握得很好！考考你们小数加减的笔算又学得怎样？2.出示35.272.8；9012.23。学生用竖式计算独立完成。实物投影学生答案，全体同学点评。3.小结：计算小数加法和减法时要注意什么？引导学生回顾上一节课的小数加、减法计算方法顺口溜：点对点，位对位；小数整数方法同；得数对点要化简。学生齐背“顺口溜”设计意图：通过算一算让学生再次感悟、内化小数加法和减法的算理，并用学生喜欢、易记的方式“顺口溜”，感受小数加、减法计算法则在提高计算准确率的指导性，。这样设计符合学生认知规律，贴近学生思维的最近发展区。增强了计算课堂的趣味性和实效性。师：在我们计算小数加减时，有了“顺口溜”这个数学好朋友的帮助，更有利我们提高小数加法和减法计算的准确率。学会了小数加法和减法有什么作用呢？小数加法和减法在我们的生活中有何应用价值呢？ （二）应用小数加法和减法解决实际问题：1.出示教材第81页，练习二十二，第4题。你从中了解到什么信息？你能求出到那时中国人口平均预期寿命将提高多少岁吗？学生读题并独立完成2.出示教材第81页，练习二十二，第5题。你从中了解到什么信息？学生汇报分析，重点引导学生理解：电冰箱的数量为什么不是整数台？主要让学生说思路，计算过程和结果作为课后作业完成。设计意图：将小数的计算与实际生活紧密联系起来，让学生感受到小数的计算在实际生活中的应用价值，在“说一说”中自主开发了思维，并要求把学习的热情延伸到课后。有利学生学会用数学的眼光观察生活中的问题，培养创新能力。3.出示教材第82页，练习二十二，第11题。指名读题。学生读题后说理解，重点理解合计分别表示什么？问：你是如何理解的？让学生说思路。例如：塑料类合计四（1）班四（2）班设计意图：通过多层次的练习拓展学生的知识面，进一步加深小数计算在生活中的应用价值。4.出示教材第82页，练习二十二，思考题。师：通过我们这一节课的学习。同学们对小数加减法在生活中的应用价值有了更深入的了解，同时计算准确率也提高了。师：现在这道题目，没有直接告诉我们被减数和减数，让我们判断正确结果与错误结果的差。师：我们看百分位是多算了还是少算了？十分位呢？师：我们把百分位少算的和十分位多算的加在一起就是正确结果。（四）达标反馈习题：1.李强带10元钱去买钢笔和练习本，钢笔每支3.85元，练习本每本0.70元，应找回多少钱？2.婷婷和美美跳绳比赛。婷婷的跳绳长2.3米，美美的比她长0.35米。美美的绳长多少米？答案：1.5.45元。2.2.65米。 （五）课堂小结今天学习了什么？你是怎样获取这一数学知识的？你还有什么感受？同学们，在我们的身边有许许多多的数学知识和数学问题，如果你平时多用数学的眼光去看待每一件事，我们的生活一定会更美、更精彩。设计意图：把数学回归生活，再次拓展和提高学生的知识面，把对小数计算延伸到课外继续研究。（六）布置作业第2课时：1.教材第81页，练习二十二，第5题。2.教材第81页，练习二十二，第6题。3.一根绳子长40.25米，用去3.7米。还剩下多少米？答案：1.21.9台。2.0.9；8.4；1.8；0.1；1.6；3.9；9；0.54；0.4；9.4；4.8；0.96。3.36.55米。u 板书设计练习课略u 教学反思本节课是小数的加法和减法的第二课时，是在学生学习了两位小数的加法和减法的基础上进行练习的，通过练习目的是让学生进一步加深理解小数加法和减法的算理，并比较熟练地计算小数的加法和减法，提高计算能力。但传统的练习课给人的感觉都是枯燥，泛味的，整节课下来教师教得累，学生也学得累。有些同学因为老是错误百出、计算的正确率低从而导致不喜欢上计算练习课。但从学生应该掌握的基本技能来讲，加强计算教学，有效提高计算的正确率是非常重要的。如何上好这节计算练习课呢？下面谈谈本节课的一些设想：一通过“算一算”再次感悟小数加法和减法的算理，提高计算的正确率。口算也就是通常所说的心算。它既是笔算的基础，又是计算能力的重要组成部分。口算在日常生活和各类运算中具有很高的使用价值。因此笔者在教学中设计了“课前一分钟口算”，这也是我校数学课堂的一种常规，有利于孩子们迅间将精神集中在课堂上，进行有效的计算思维训练，长期坚持学生的口算技能很快提高。根据小学四年级学生争强好胜、贪玩的心理特点，通过开火车对答案的轻松小游戏，促进学生口算正确、合理、迅速，而且增强数学计算的趣味性和实效性，活跃了课堂气氛，节省了计算的时间，并能达到全员参与的目的，在分享与评价中肯定学生的成功尝试，共同探讨改进方向与措施。在学生口算之后，再通过“竖式计算”让学生再次感悟、内化小数加法和减法的算理。在学生通过这两轮的基础练习后，学生对小数加法和减法的算理已得到提升，这时再激活学生喜欢、易记的方式“顺口溜”，让学生感受小数加、减法计算法则在提高计算准确率的指导性。这样设计符合学生认知规律，贴近学生思维的最近发展区。增强了计算课堂的趣味性和实效性。计算算理与计算方法既有联系也有区别，它们的关系是相辅相成的。对计算算理理解了，那么计算方法也就掌握了；但算理是一种对方法运用的依据，而方法是实践算理的途径。所以，计算算理是计算方法的本质的认识，是运用计算方法的指导思想。掌握计算算理的人，善于创造和灵活使用方法，从而更加突出计算在解决问题中的价值观。计算方法可以在传递中习得，教师可以告诉学生怎样做，并示范给他们看。但计算的算理却不能从外部直接输入，只能在方法的实施中感悟获得。二提高计算的正确率关键还是要提高学生学数学用数学的意识。感悟“计算方法”离不开有关“计算”的学习活动，只有在具体的认识和应用“计算”的过程中，学生的“计算方法”才能得到培养和强化。把计算教学和解决实际问题融合在一起，让学生在问题的具体情境中体验计算方法的用处，这是新教材中的一个新的突破，也是解决计算教学中枯燥乏味的一个途径。本节课的设计就是从学生的心理需求出发，将小数的计算与实际生活紧密联系起来，让学生感受到小数的计算在实际生活中的应用价值。让学生说思路方法，过程和结果作为课后作业完成，这样就把学生的学习的热情延伸到课后，有利学生学会用数学的眼光观察生活中的问题，培养学生的创新能力。课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。将枯燥的小数加减法巧妙隐藏于生活情境中，让学生体会到数学就在身边，以积极的学习热情参与到这充满生活乐趣的学习中去，使学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学源于生活，生活中处处有数学。在教学中教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。使学生真正体会到“数学有用，要用数学”，从而激发学生的学习兴趣。因此，本节练习课学生学习得轻松，学得愉快，学得扎实。u 教学资料包资料链接阿基米德验皇冠在古希腊时期，国王请了一名金匠为自己做一顶纯金的皇冠。不久，皇冠做成了，十分漂亮，而且重量也与国王给金匠的黄金一样重。国王拿到皇冠后十分满意，可他心想：金匠有没有在纯金皇冠里掺假呢？国王请阿基米德来验皇冠，要求不能损坏皇冠，阿基米德开始也没想到好办法，一天，当他洗澡时，刚跨入澡盆，盆里的水开始往外溢出，他豁然开朗，裹着浴袍一边叫一边跑：“我有办法了，我有办法了。”阿基米德的方法很简单，根据皇冠和金子排开的水是否一样多来判定皇冠里是否掺假