西师大版六年级下册第三单元3.8 反比例的意义 ppt课件.pptx

反比例的意义情境导入探究新知课堂小结课后作业正比例和反比例课堂练习31.什么是成正比例的量2.怎样判定两个量是否成正比例？判断两个量是不是成正比例关系，首先要看这两个量是不是相关联的量，其次看这两个量的商是不是一定的。两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做成正比例关系。情境导入2.判断下面各题中的两种量是否成正比例长方形的长一定它的宽和面积。全班人数一定，男生人数和女生人数。圆的周长和直径。一个人的年龄和他的身高。成正比例成正比例不成正比例不成正比例同样的面包单价：2元个。老师说个数，学生答总价。24681418面包的总价与个数成正比例。因为它们是两种相关联的量，面包个数扩大或缩小若干倍，总价也随着扩大或缩小相同的倍数，并且它们的比值（单价）一定。共有30个苹果分给小朋友。老师说小朋友的人数，学生回答分得的苹果个数。301510653小朋友的人数与每个小朋友分得个数的乘积都是30；它们是相关联的两种量；小朋友的人数越多，每个小朋友分得的苹果个数就越少小朋友的人数与每个小朋友分得的苹果个数成正比例吗？为什么？那么这两种量到底是一种什么关系呢？今天我们就一起来学习新的知识。60名游客在井冈山游览，准备分组活动，提出的分组建议如下表：每组的人数与组数成正比例吗？为什么？那么这两种量到底是一种什么关系呢？今天我们就一起来学习新的知识。探究新知例1615从上表中你发现了什么规律？根据这种规律把上表填写完整。60名游客在井冈山游览，准备分组活动，提出的分组建议如下表：你能用式子表示你的发现吗？每组人数扩大，组数反而缩小总人数60人没变，每组的人数和组数的乘积是一定的。每组的人数与组数的乘积通过观察发现：（不变）每组人数组数游客人数60人4050每分打字个数减少，所需时间反而增加。这篇稿子总字数不变，每分打字和所需时间的乘积一定。探索规律，并按规律填表。一种量扩大或缩小若干倍，另一种量反而缩小或扩大相同的倍数。两种量相对应的两个数的乘积是一定的。像这样的两种量，叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。2411228364用24个边长为1cm的正方形拼成一个长方形，把拼成的长方形的长和宽填入下面的表格里。认真观察上表，你有什么发现？表中的长和宽成反比例吗？长和宽是两种相关联的量，当宽扩大几倍时，长反而缩小相同的倍数，长宽=长方形的面积（24cm2一定），所以在上表中，长和宽成反比例。有多少种拼法？3648612918用橡皮筋在钉子板上围几个宽为2cm的长方形，把围成的长方形的长和面积填入下面的表格里。上表中，长和面积成比例吗成什么比例宽（一定）。所以，宽一定时，长与面积成正比例。123132141长与宽的乘积不是定值，比值也不是定值。所以，周长一定时，长与宽不成比例。上表中，长和宽成比例吗？为什么？用硬纸片做几个周长为30cm的长方形，将长方形的长和宽填入表。判断两个量是不是成反比例关系，首先要看这两个量是不是相关联的量，其次看这两个量的积是不是一定的。课堂练习1.生活中还有哪些成反比例的量煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数成反比例。生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数成反比例。长方形的面积一定，它的长和宽成反比例。糖果的总数一定每袋糖果的粒数和装的袋数成反比例。大米的总质量一定，平均分的份数与每份的质量路程一定，所行的时间与速度成反比例。砖的总块数一定，每次搬的块数与搬的次数。2.判断。（对的在括号里画“”，错的在括号里画“”）（1）正方形的边长与面积成正比例。（）（2）班级学生的总人数一定，出勤率与缺勤率成反比例。（）（3）圆的周长与直径不成比例。（）（4）同时同地，树高与影长成正比例。（）3.x与y成反比例关系，根据条件完成下表。80405084.用一批纸装订练习本，每本25页，可以装订400本。如果要装订500本，每本有x页。题目中（）一定，关系式：（）（）（）（一定），（）和（）成（）比例。5.在圆柱的侧面积、底面周长、高这三种量中当底面周长一定时，（）与（）成（）比例；当高一定时，（）与（）成（）比例；当侧面积一定时，（）与（）成（）比例。总页数每本页数本数总页数每本页数本数反侧面积高正侧面积底面周长正底面周长高反6.当行驶路程一定时，车轮的直径和它转动的圈数是否成比例？成什么比例？为什么？车轮的直径乘圆周率等于车轮的周长，即车轮转动一圈的长度。车轮周长转动圈数=行驶路程，把车轮周长换成“车轮直径圆周率”，上面的数量关系可改写成：车轮直径圆周率转动圈数=行驶路程，则车轮直径转动圈数。行驶路程一定，圆周率一定，那么它们的商也就是一定的，所以车轮的直径和它转动的圈数成反比例。反比例的意义两种相关联的量。一种量扩大或缩小若干倍，另一种量反而缩小或扩大相同的倍数。相对应的两种量的乘积是一定的。像这样的两种量，叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？判断两个量是不是成反比例的一般方法。判断两个量是不是成反比例关系，首先要看这两个量是不是相关联的量，其次看这两个量的积是不是一定的。这节课你们都学会了哪些知识？课本：第50页第1、3、4题课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取