青岛版（六三制）三年级上册科学6.3 沙漏（教案）

青岛版（六三制）科学三上6.3沙漏教案课题沙漏单元六单元学科科学年级三年级学情分析三年级的学生大多见过沙漏，有的学生家中甚至还有沙漏，他们也大致知道沙漏能用来计时，但更多的情况下，他们只把沙漏当作一个玩具，不会真正利用它来计量时间，也不会探究为什么不同的沙漏能计量不同的时间。学习目标科学概念目标(1)了解沙漏的结构与功能。(2)知道沙漏是一种计时工具。(3)知道使用工具可以更加精准、便利和快捷。科学探究目标能使用简单材料和工具制作沙漏，使沙漏达到预期的计时效果。科学态度目标(1)乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成沙漏的制作。(2)乐于合作，愿意倾听他人意见。科学、技术、社会与环境目标(1)了解工具是一种物化的技术。(2)了解沙漏在日常生活中的应用。(3)意识到有些技术产品会逐渐被新科技所替代。重点了解沙漏的结构与功能，知道它是一种计时工具，能够制作简单的沙漏。难点使用简单材料和工具制作沙漏，使沙漏达到预期的计时效果。教学过程流程安排（1）提出问题，引发猜测（2）认识沙漏（3）制作沙漏（4）测试沙漏（5）改进沙漏（6）做个创意沙漏课堂教学流程安排教学环节教师活动 学生活动设计意图1.提出问题引发猜测师:同学们，沙漏大家都见过吧。有两个女孩特别喜欢沙漏，她们吃饭、刷牙时都会把沙漏放在身旁。课件呈现课本第65页上方的场景图。师:她们这样做的目的是什么呢?师:沙漏怎么计时呢?我们知道,科学的刷牙时间以3分钟为宜，这个女孩怎么用沙漏计量3分钟?师，为什么这个沙漏刚好3分钟漏完呢?所有的沙漏都是3分钟漏完沙子吗?这真是个神奇的装置。今天我们就来探究沙漏的秘密。生：为了计时。生:当沙子从上面全部流到下面时,刚好就是3分钟。针对场景图提出有关沙漏作用的问题，引出探究主题。2.认识沙漏师:我们来认识沙漏。我们可以看到，沙漏由两个玻璃流沙池和一个狭窄的连接管道组成，管道中是很细的孔，流沙池是封闭的。沙漏因为是测量时间的工具，所以人们也叫它沙钟。沙漏是怎样使用的呢?师:上面流沙池的沙子全部流到下面的流沙池中，需要多少时间?教师展示沙漏:看看老师带来的这个沙漏,猜猜它的计时时间是多少?教师用沙漏计时，并用手表来核对，确定沙漏的计时时长。师:老师看不少同学也带来了沙漏,跟大家介绍一下你的沙漏计时时长是多少 ，也可以展示一下用它计时的方法,还可以把几个沙漏放在一起比一比 ，看它们到底准不准。师:我们今天通常会用什么计时? 播放视频认识沙漏课件展示各种美丽的沙漏,介绍:虽然沙漏是计时工具，但现在它的主要功能已不是计时，而是一种大家喜欢的艺术品。随着科技的进步,一些产品的功能被取代,甚至一些产品已经很难再见到它们的踪影。生:把沙漏直立让沙子全部漏到一个流沙池里，然后把沙漏上下颠倒过来，就可以开始计时了。生:不同的沙漏计时时长不一样,我知道有1分钟的，也有3分钟的。学生猜测。学生分组交流展示。生:手表、钟、计时.观看视频结合教材图片及实物，认识沙漏的组成。观看视频可以更生动，对沙漏更好的理解。3.制作沙漏师:我们看沙漏是两个连通的容器，里面装有沙子结构并不复杂。你们有没有兴趣制作一个属于自己的沙漏?师:教材给我们介绍了一种沙漏的做法。请大家看一看，说一说这种沙漏是怎样制作的。教师明确步骤如下。将两个果冻盒的底部相对，用胶水粘在一起。注意不要把胶水弄到果冻盒内部。在果冻盒底部用锥子打孔。将下面那个果冻盒的口用硬纸板封住,将细沙从上面的果冻盒倒入。用硬纸板封住上面果冻盒的口,将沙漏翻转几次，使沙子流得更顺畅，然后将沙漏正放。注意提醒学生在使用锥子时要注意安全。生:有。学生观察图片后，描述制作方法学生小组分工合作，制作沙漏。在教材的提示下，利用简单材料和工具制作沙漏。4.测试沙漏师:大家的沙漏都做好了吧?一个沙漏要 是能用来计时，必须具有什么样的特点?师:是的,沙漏中的沙子从一个流沙池完全流入另一个流沙池的时间，就是该沙漏的计时时长。现在让我们来看看我们的沙漏有没有固定的计时时长。请大家借助计时器多测试几次，看是不是每次沙子流完的时间都大致差不多,是多少。师:哪些小组的沙漏能够拿来计时?计时时长是多少?给大家展示一下。师:你们小组的作品真不错，其他小组你们的沙漏为什么没能制作成功，我们再来测试观察,分析下原因。 大家要注意沙子是不是勾速流出的，会不会断续续,甚至不往下流，又或者流得太快。师:你们发现问题所在了吗?给大家说说。生:每次沙子漏完的时间都一样。学生操作、观察,得出结论。沙漏制作成功了的小组进行展示,其他小组观察,看其是否有固定的计时时长。学生再测试观察，发现问题，分析原因。生1:我们的沙子流得太快，可能是孔开得太大了。生2:我们的沙子流得很不顺畅，有可能是孔开得太小。生3:我们的沙子流不下去，我们观察了一下,我们的沙子比别人的粗糙，颗粒更大，可能是这个原因。生4:我们的沙子流-会儿就堵住了，我们仔细找 了下原因，发现是打孔的时候孔洞不光滑,有很多毛边。对沙漏进行反复测试，发现问题。5.改进沙漏师:找到问题是进行改进的前提,能找到问题也是一项了不起的本领。下面就让我们针对沙漏出现的问题，对它加以改进,使它能够用于计时。如果孔大了，我们可以怎样?师:同一个问题可以用多种方法来解决,现在请大家开动脑筋，商议合计,选取合适的方法让你们的沙漏能够用来计时。记住要多测试，多尝试。教师巡视指导，提供必要的帮助。师:都改成功了吗?告诉老师你们的沙漏计时时长是多少?不同小组制作出的沙漏计时时长可能存在较大差异，如有的一分半,有的两分多,有的几十秒。为了让沙漏更有实用价值，我们来尝试着把它们的计时时长调整到整数，比如1分钟2分钟3分钟等,30秒90秒之类的也行。这个要怎样调呢?师通过刚才的改进，我们的孔已经能够做到顺畅地流沙子了，我们最好还是不要再动它，就通过增减沙子的数量来进行调式。各组选定一个计时目标，再通过增减沙子来实现这个目标。这个调式一定要有耐心，慢慢地、一点一点地增减。组织学生利用自制的沙漏来计时，看在一定的时间内能干些什么，比如写多少个字、读多长的文章、跳多少下绳等。生1:把孔用一点东西堵住,开小一点。生2:可以把沙子的颗粒变大一点，比如说可以用食盐来代替。学生分组活动，改进沙漏。学生汇报相关情况。生1:可以通过改变孔的大小来调，要想时间长，就把孔改小，要想时间短，就把孔改大。生2:我觉得改变沙子的数量更简单,因为孔毕竟不好改，也改不准。学生分组调试,成功后展示成果。对自制沙漏进行改进，并利用其进行计时实践。6.做个创意沙漏今天我们所做的沙漏是在教材的提示下，利用果冻盒做出的最传统的一种。我们来看看这些同学做出了怎样的沙漏吧。指导观察教材图片,引导学生体会三种沙漏的特别之处，如第一个是锥形沙漏，与传统的形状不同，第二个用液体代替了沙子，第三个将上下流沙池分开了,制作了3个漏沙孔，可以用不同的孔实现不同的计时长度。让各小组先从形状、所装物品、功能等方面进行考虑，设计有创意的沙漏，再鼓励其课外把它们制作出来。设计并制作有创意的沙漏。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过这堂课的学习，了解了沙漏的结构与功能，知道了沙漏是一种计时工具，能使用简单材料和工具制作沙漏，使沙漏达到预期的计时效果。思考小结内容，巩固学习知识。板书6.3沙漏沙漏：测量时间的工具-艺术品板书设计