容积和容积单位说课稿大家好，今天我说课的内容是人教版五年级数学下册第三单元长方体与正方体中的容积和容积单位，将从以下几个方面进行说课：一、说教材教材所处的地位和作用容积和容积单位属于小学第二学段“空间与图形”这一领域的内容。依据课程标准，本课的具体目标是了解容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升和1毫升的实际意义。容积和容积单位是这一单元的第5个内容，它是在学生掌握了长方体和正方体的特征、表面积、体积的基础上进行的，是一节数学概念课。意图就是让学生用体积的知识学习容积的知识，因为学生会混淆体积就是容积，容积就是体积。在升与毫升的体验比较肤浅，认识也模糊；为了进一步学习容积单位和计算方法的基础。因此，我从学生已有的生活出发，寻找例子，帮助学生理解容积的概念。同时也多次提供了实践机会，让学生自己操作实验的过程，在操作中感知1升、1毫升的大小和容积单位和体积单位之间的关系。二、说教学目标1、理解容积的概念，认识常用的容积单位，感知1升和1毫升的实际大小，并掌握容积单位、体积单位间的进率。2、通过实验的方法，使学生经历探究容积单位、容积单位和体积单位之间的关系的过程。三、教学重难点：1、建立容积和容积单位概念，知道容积单位和体积单位的关系。2、会计算容积。四、说教法为了使课堂的主人能活跃起来，我用了自主探究式发现问题、谈论交流和实验教学的方法进行教学，从而也激发了学生的积极性和主动性。五、说学法：更多的是引导学生在自主尝试、观察、讨论和探究中获取知识。六、说教学过程第一环节是复习导入1、回忆长方体和正方体的体积公式。找学生背出它们的体积公式，激发它们的学习兴趣；2、进行2道单位换算题，其目的在于，巩固复习换算单位的方法，为后面的单位换算做铺垫。 第二环节是新授。第一步，先通过实际中的木盒能装东西，引出“容器”概念，在让学生们判断生活中哪些物体都是容器。第二步，出示容积和容积单位的概念，多次强调了，只有容器才有容积，例如“电视机”它有容积吗？学生们能清楚的回答问题，也能理解哪些物体是有容积的。第三步，说明，容积就是容纳物体的体积；计算方法和体积计算方法一样。第四步，出示容积单位，一般用体积单位；特殊情况下，会用L和mL。在让学生说一说，生活中哪些物体上标有升和毫升的字样，从中也无形中再次激发了学生的学习兴趣；第五步，学生动手实践，探究2升水倒入量杯中，会有多少毫升。我之所以这样做，有两个原因。1、我手头上没有现成的1升的容器。2、我这样设计，学生们也能推导出1升等于多少毫升，又在激发他们的学习兴趣。第六步，学生动手实践，探究1升的水与边长1分米的正方体之间的关系，并让一位学生读要求，回答边长1分米的正方体的体积是多少。这样可以锻炼他们的口答能力。第七步，通过1立方分米=1升，1升=1000毫升，而1立方分米=1000立方厘米，得出1升=1立方分米。第八步，趁热打铁，练习单位换算。最后一步，如何计算物体的容积。让学生说出，容纳物体，必须要让长大于等于里长，高、宽也一样。也就是说，量出物体的里长、里宽和里高，运用体积的方法求，就可以得出物体的容积。之后，给一道应用题让他们练习一下。第三个环节是巩固练习。3道填适当单位的题；3道判断题；4道换算和一道求容积的应用题。学生都练习的比较好。第四环节布置作业数学书第40页的2题。第五环节是课堂总结。总结本节课的知识点有1、了解容器和容积及容积单位；2、会计算物体的容积。（量出里长、里宽、里高，用体积的方法求）七、说板书板书设计先写容器，再写容积和容积单位。这样易形成知识链条，学术易于理解；随后，在黑板的下面写出3个换算进率的公式。八、说教学反思整堂课中，秩序良好，学习氛围浓厚，通过简单地提问和简单地实验，充分调动了学生们的积极性和自主性。为整堂课打造出高效的、自主的课堂，其中，有一个亮点，就是我将水染成了红色的，便于观察和读数。也从中吸引了孩子们的注意力。再有就是，实验放手让孩子们做，他们也很高兴，学起来也就很轻松。不足之处，在练习环节，我在一位同学回答问题时，在板书上出现了错误。以后我会更加的努力。4