求一个数比另一个数多(少)几的问题的练习课练习五第5、第7、第9题。1.进一步掌握“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”问题的分析方法,能正确解答这两类问题。2.进行发散思维训练,初步培养学生的创新能力。3.激发学生的学习兴趣,使学生喜欢数学。1.会分析“求一个数比另一个数多(少)几的问题”。2.能正确解答求两数相差多少的问题。投影、课件、口算练习卡。填空。5比4多()。 16比8多()。8比10少()。 6比11少()。1.练习五第5题。2.练习五第7题。3.练习五第9题。1.11棵 7棵松树比杨树多多少棵?2.被盖住的数字分别是几?4 1- - 7 8 5课堂作业新设计1. 13-8=5(箱)2.12-3=9(朵)3. (1)17-8=9(个) (2)略思维训练1. 11-7=4(棵)2. 1621.迁移类推是沟通新旧知识的联系。数学知识是密切联系的,新知识往往是旧知识的延伸和拓展。在教学时,充分发挥教具、学具、示意图的作用,以唤起学生对旧知识的回忆。在原有的认知结构的基础上,让学生运用知识的迁移类推清晰地建立“谁比谁多(少)多少”的概念。从而有助于学生系统地掌握知识。2.充分发挥学生的主体作用,使每个学生都尽可能地参与学习的全过程。在课堂中突出直观教学和实际操作。各环节均设置学生操作、讨论、试说、试算等活动,引导学生自己揭示算理,将知识转化为能力,有利于他们良好认知结构的形成和学习能力的提高。3.提高学生的学习兴趣,激发学生的想象力。“兴趣是最好的老师,想象力是创造的灵魂。”针对学生的年龄特征和心理特点,将上节课的套圈游戏再次带入课堂,使学生的学习兴趣大大提高,想象力也会随之丰富。一题多问,使学生的思考从各种设想出发,不拘泥于一种形式,不限于一种途径,充分发挥学生的想象力,进而培养学生的创新意识