读数写数教材第37页内容及练习八第6题。1.使学生掌握100以内数的读法和写法。2.引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。3.培养学生的观察能力、概括能力。在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。计数器,小棒。1.数一数。(1)从七十六开始,往后连续数出7个数。(2)从七十六开始,往后两个两个地数,数出7个数。(3)从六十开始,五个五个地数,一直数到一百。(4)从四十开始,十个十个地数,一直数到九十。(5)从四十开始,十个十个地数,一直数到一百。2.填空。(1)1个十和5个一合起来是()。(2)37里面有()个十和()个一。(3)()个十是50。 (4)()个一和()个十合起来是42。(5)100里面有()个十。 (6)4个十和6个一组成()。1.在计数器上表示100。利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。可以由一名学生说一个数,其他学生摆;也可以由一名学生摆,其他学生读出这个数。再说一说百位上的数字表示什么。2.对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。从右边起,第一位是(个)位,表示几个一,第二位是(十)位,表示几个十,第三位是(百)位,表示几个百。3.学生归纳数的读法和写法,老师板书。(读数和写数,都从高位起)1.看图读数、写数,并说说数的组成。写作:写作:写作: 读作:读作:读作: 2.填空。(1)十位上是8,个位上是2,这个数是()。(2)2个十和8个一合起来是()。(3)10个一是(),100里面有()个十、()个一。(4)百位上是1,个位和十位上都是0,这个数是()。3.我写数,你来读。同桌之间,一人读数,另一人来写。1.下面哪根铁丝最长？在括号里画“”;哪根最短？在括号里画“”。(1)(2)(3)(4)2.把11个苹果放在3个盘子里,要使每盘的苹果都是单数,可以怎样放?课堂作业新设计1.写作:15 写作:20写作:33读作:十五 读作:二十 读作:三十三2. (1)82(2)28(3)1010100(4)1003. 略思维训练1. (4)最长()(2)最短()2. 3个盘子分别装:1、 3、 7; 1、 5、 5; 1、 1、 9教材习题练习八6. 38556390893072100本节课内容在编排上有以下三点:让学生经历“用小棒表示的数用计数器表示的数用数字写出的数”的过程,把学生的认数经验逐步上升为数学思考。扶放结合,适当留给学生自主探索的空间。把小棒表示的数、用算珠表示的数和用数字写出的数上下对齐,有利于学生认识数位,体会十进制计数法的位置原则。写数是本节课教学中的难点。要使学生掌握100以内各数的读写,就应该有100以内各数的组成的知识基础,初步领会“个位”和“十位”的含义。教具学具计数器、小棒、课件、投影仪教学过程一新授铺垫课件出示数字乐园的画面。师:今天我们来到了数字乐园,小猫正在欢迎小朋友的到来,要进入数字乐园,可是要经过考验的,你们有信心吗?生:有。师:请看题。课件出示题目,指名回答。10个一是一个()。二十三里面有()个十和()个一。五十里面有()个十，一百里面有()个十。【设计意图:通过优美的课件,创设情境,激发学生的学习兴趣;通过复习数的组成,为学习本节课内容做好准备】二探究新知(一)教学整十数。(第一关:拨一拨)师:同学们真厉害,都能经过考验进入数字乐园,可还要闯关呢!你们想不想闯一闯?(想)好,我们先看看第一关是什么。同时我们也来比比看,看哪一组的小朋友最先过关。课件出示第一关:拨一拨1.启发学生1根1根地数小棒,数到10根是多少?使学生明确:数到10根是1捆小棒,也就是1个十。如何把1捆小棒放在计数器上呢?2.出示计数器。老师说明:(1)计数器上,从右边数,第一位叫个位,有几根小棒,就在计数器个位上拨几个珠子表示几。(2)第二位叫十位,有几捆就在十位上用几个珠子表示,计数器十位上有几个珠子就是几个十。3.指导学生操作。(1)1捆小棒在计数器上怎么表示?为什么?怎么读?指导学生操作(在计数器上拨1个珠子),使学生明确:在十位上拨1个珠,表示1个十,读作十。师:1捆你会拨了,那2捆呢?(2)课件依次出示2捆、3捆小棒,在计数器上怎样表示?怎么读?学生小组合作学习,互相交流。(拨完一个数并读给同桌听)汇报后,去掉小棒、计数器,课件出示20、30、40,引导学生齐读。(数位的意义)【设计意图:设置闯关游戏和小组比赛活动,更是调动了学生的积极性,激发了学生好胜的心理。新课程标准指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在教学过程中,老师要努力给学生提供充分参与的时间和空间,让他们有更多的机会亲自探索、操作实践。”根据一年级学生直观、抽象的认知特点,通过拨计数器活动来初步了解整十数的读法,符合学生的认知规律】(二)教学非整十数(第二关:读一读)师:大家都会拨和读了,你们想不想再挑战难一点儿的呢?1.初步感知写数、读数。(1)课件依次出示1捆2根、2捆1根、4捆3根,并分别在计数器上表示出来。(认识数位表示的值)学生独立操作,汇报时,让学生独立说出表示的意义。(如十位上有1个珠就是1个十,2在个位上就是2个一,就是12)师:同学们真厉害,那接下来我们进入第二关:读一读。(2)初步感知读数、写数。4捆3根,在十位上拨4个珠子,在个位上拨3个珠子。写数:十位上有4个珠子就在十位上写4,个位上有3个珠子就在个位上写3。(板书:43)读数:十位上的4表示有4个十,读作四十(板书:四十),个位上的3表示3个一,读作三(板书:三),合起来就是四十三。(3)去掉小棒、计数器,读12、21、43。(课件出示)师:去掉小棒、计数器,你们能把这几个数读一读吗?(4)揭题:读数、写数。师:今天我们要来学习读数、写数。板书:读数 写数【设计意图:这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次拨数,从整十数的教学进入到非整十数的学习,降低了难度,巩固了拨数,初步感知读数、写数;接着提出更高的要求,去掉学具,能否正确完整地读出数来。这一环节是整堂课的难点,由直观到抽象,是为下一环节的读数、写数做准备,因此要引导好】2.指导写数、读数。(课件)师:刚才你们有没有认真观察,老师在写数时是先从哪位写起?(从左边)我们再来看一遍。(1)指导写数。写数时,先写十位,十位上有4个珠子,表示4个十,在十位上写4;然后写个位,个位上有3个珠子,就是3个一,在个位上写3,合起来就是43。(2)指导读数。读数时,先读十位,再读个位。十位上有4个十就读四十,个位上是3个一就读三,合起来就是四十三。引导学生齐读。注意四十三和四三的区别。师:能读四三吗?要把十读出来。师:看来都难不倒你们,你们能讨论一下,把怎么读数、怎么写数说给同桌听吗?(3)小组讨论:写数时,先写(),再写()。读数时,先读(),再读();读十位时要注意()。指名回答。【设计意图:这个环节是整堂课的重点和难点,但有了前面的铺垫,降低了难度,一下子把难点简单化,稍微引导指导,学生立刻明白,能正确地读出数、写出数。但要特别注意读几十几时,要把中间的十读出来】三巩固练习1. 判断。(课件)(1)从右边起,第一位是十位,第二位是个位。()(2)读数和写数都从左边起。()(3)78读作:七八()2.拨珠游戏:一人拨珠,一人写数、读数。师:看来大家的眼睛都非常亮,为了奖励大家,我们要玩一个游戏拨珠游戏。规则是这样的:一人拨珠,一人把这个数的读写法写在课堂练习本上。一人拨2次,另一人写2次;再换过来,写完了就坐好。学生活动。汇报:请3个小组上台汇报,展示学生作业。及时奖励。3.小动物送信。(连线)师:现在数字乐园里的小动物碰到难题了,想请大家用今天所学内容来帮它们。你们能帮帮它们吗?学生口答。【设计意图:新课程强调体验性学习,学生学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用手操作,用身体亲身去经历,用心灵去感悟、体验。在巩固练习中,通过短短的两关游戏,充分发挥学生的多种感官的作用,根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来,使学生们注意力集中,对数学产生强烈的好奇心和求知欲,让学生在游戏活动中巩固了读数、写数的知识】四全课小结今天同学们表现真棒,都能闯过数字乐园的每一关,开心吗?那大家想想今天我们学习了什么?怎么读数、写数?大家都会了吗?学生谈感想。我们和数字乐园说再见。【设计意图:通过成功地闯关活动,使学生的兴致达到高潮。通过回顾本节课的动手操作、做游戏等活动,使学生联想到今天学习的课题,并知道学习的内容