图形的放大与缩小教材第59、第60页。1. 使学生从数学的角度认识放大与缩小现象,体会图形相似变化的特点,能按要求将图形放大或缩小。提高学生把已学知识应用到实际生活中的能力,以及动手的能力。3. 使学生体会到生活中到处存在着数学。重点:使学生明确图形的各边按照相同的比放大或缩小后,其大小发生了变化,形状没变。难点:感受图形放大、缩小的过程,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。课件。1. 出示教材第59页的图,让学生说一说图中反映的是什么现象。2. 哪些是放大?哪些是缩小?师:由此说明生活中存在许多放大与缩小的现象,现在我们就来研究“图形的放大与缩小”。板书课题:图形的放大与缩小1. 出示教材第60页例4。说一说按21放大图形是什么意思。(图形的各边放大到原来的2倍)2. 画出放大后的图形,通过数一数或者量一量的方法,看看三角形斜边的长度,你发现了什么?3. 观察、对比原图形与放大后的图形,看看发生了什么变化。方法:结合具体图形,讨论交流。4. 汇报结果:一个图形如果按21放大后,图形各边的长度放大到原来的2倍,但图形的形状没有变。5. 讨论:如果把放大后的这组图形的各边再按照13缩小,图形又会发生什么变化?(图形缩小了,但是形状不变,缩小后的图形各边的长度分别缩小到原来的)【设计意图:给学生提供充分的机会动手操作,培养学生的动手实践能力】师:在本节课的学习中,你有哪些收获?学生自由交流各自的收获、体会。图形的放大与缩小A类用5根相同的小棒摆成一个五边形,若用相同的小棒摆一个边长放大到原来的4倍的五边形,需要多少根小棒?(考查知识点:图形的放大与缩小;能力要求:能运用所学知识解决简单的实际问题)B类在方格纸上,把下面的圆按12的比例缩小。(考查知识点:图形的放大与缩小;能力要求:能灵活运用所学知识解决问题)课堂作业新设计A类:54=20(根)答:需要20根小棒。B类:教材习题第60页“做一做