第六课时课时内容B Lets check、Lets wrap it up C story time课时分析本课时是人教版六年级下册第三单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过Lets check.和 Lets wrap it up.检测本单元的A，B部分的核心句型的理解以及掌握动词过去式的不规则变化。Story time复习巩固了前几课时学过的谈论假期活动的句型How was your holiday? Where did you go? How did you go there? What did you do? Did you? 同时，进一步深化了unusual trip的概念。引导学生热爱科学，培养学生的语言表达能力，激发学习英语的兴趣，树立学好英语的信心，增强团队合作意识。本课时是对前几课时重点知识的回顾和总结。学好了本节课的知识，那么学生对本单元的重点已经能够熟练掌握。本课时的的重点是动词过去式的不规则变化以及本单元四会短语、句子的听、说、读、写和运用。本课时包括Lets check 、Lets wrap it up 和story time三个板块。Lets check分为两个部分。第一部分为听力判断活动，呈现了四幅图。学生学会从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。第二部分为听录音回答问题，用于考查学生能否用单元核心词汇和句型回答问题。Lets check重点培养学生良好的听力习惯，帮助学生逐渐提高学生的听力水平。Lets wrap it up. 板快呈现了四组不规则动词的原形和过去式，两幅恐龙的插图。插图的呈现帮助学生了解恐龙的生活习性，丰富学生的课外知识。Story time板讲述的是Zoom做了一个梦：Zoom去了太空旅行，回来后和Zip一起谈论他的太空旅游，最后发觉原来是自己做了一个梦。此故事阅读性强，浅显易懂，情节有趣，想象力丰富，激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固本单元所学语言，在增加语言的输入的同时，体会阅读的乐趣。本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，遵循以学生为主的原则，引导学生自主学习。Lets wrap it up. 让学生自己归纳，总结，培养学生的独立思考的能力。Story time.采用整体感知、深入学习、表演故事等形式巩固语言，发展语言。教师要全面调动学生的积极性，让学生在轻松的氛围中掌握知识。课时目标（1）能够较好的完成Lets check，培养学生良好的听力习惯。（2）能够理解和归纳不规则动词的变化形式。（3）能够读懂Zoon和Zip对话的小故事。（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。（6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。课时重难点1.重点（1）能够较好的完成Lets check，培养学生良好的听力习惯。（2）能够理解和归纳不规则动词的变化形式。（3）通过故事复习巩固本单元的重点语言。（4）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。2.难点能够表演故事，恰当运用故事中的语言。教学准备：课件、录音机、磁带、词卡、Zoom, Zip头饰教学过程Step 1 GreetingT: Good morning, everybody.Ss: Morning, teacher.T: How are you today?Ss: Im fine, thanks. And you?T：Im fine, too. Whats the weather like today?Ss: Its sunny/windyT; Yeah, its a sunny day. So I feel happy. What did you do last night?S1: I watched TV.S2: I read a book.S3: IT: Last night, I cleaned my room and washed my clothes. I was tired. But I feel better now. How do you feel now?Ss: Were happy/ tired/ 设计意图：通过师生之间谈论天气、心情等话题，拉近师生之间的距离，为正式进入学习而准备。Step 2 Lead in Sing a song.T: Oh. It doesnt matter. Lets sing an English song together. “Tell me about your holiday”. Ok?Ss: Ok.(教师播放歌曲，师生共同演唱。)教学资源：课件设计意图：歌曲“Tell me about your holiday”，在前面的课时中已经学过了。歌曲的演唱，带动了全体学生的参与，活跃了课堂气氛。Step 3 Presentation1. Lets wrap it up. （1）教师依次展示单词go, ride, hurt, buy, sleep, have, see,学生快读出和拼出动词的过去式。 例如：教师展示单词go, 学生说出went, W-E-N-T，went。（2）学生拿出事先准备好的上述单词的词卡，在词卡上写出动词的过去式。（3）小组核对。（4）两人任选其中的一些动词过去式造句。（5）观察动词的过去式，你发现了什么？这些动词的过去式是不规则的。（6）出示恐龙图片，与学生谈论恐龙的习性。T: Look at the pictures. What are they?Ss: Dinosaurs.T: What do you know about “Dinosaur”?（教师和学生谈论恐龙生活的信息,丰富学生的课外知识。）（7）看图，完成课文练习，核对答案。（8）观察下面几组不规则动词的过去式，找找有什么规律。eatate drinkdrank runranam/iswas arewere（9）单词接龙游戏。游戏规则：小组成员互相接龙，说出动词am/is, are, eat, drink, run的过去式。例如：四人一组，第一人说出D，第二人说R，第三人说A，第四人说N，接着第一人说K，第二人说出drank 喝。教学资源：学生自制词卡、课件 设计意图：引导学生多观察，自己进行归纳和总结，培养学生的自主学习的能力，锻炼学生的思维能力。2. Lets check.T: Now look at these pictures. (Lets check.图片) What did they do?(1) Listen and Write T (true) F (false).a. 学生逐一看图，尝试推测它们表达的意思和听力要求。b. 播放本部分录音，完成听力判断练习。c. 师生核对结果，订正。(2）Listen again and answers the questions.a.要求学生听前先读题，尝试猜测问题的答案。b.播放录音，完成练习。c.小组核对，整理。教师订正。教学资源：录音机、磁带设计意图：先猜测图意，从图中推测考查点，培养学生听前预测的习惯，帮助学生逐渐提高听力水平。3. Lets chantT: Boys and girls, do you remember the chant? (课件展示儿歌，熟悉儿歌。)Can you say?Ss: Yes.T: Ok. Lets chant.男生说问句，女说答句。教师说问句，学生说答句。教学资源：课件设计意图：本课时话题较多，学生容易产生疲劳。此时伴随着美妙的节奏，朗朗上口的儿歌，活跃了课堂，吸引了学生的注意，巩固了知识，缓解了学生的疲劳，为过渡到下文做好了铺垫。4. Learn “Story time”(1)T: I went to Beijing last summer holiday, Where did you go on your holiday?S1: I went to Sanya.S2: I went to Xinjiang.S3: I went to Shanghai.T: Did you have a nice trip?Ss: Yes.T: Zoom had an unusual trip. Where did he go? Look at the story.(2)观看动画，阅读文本，整体感知。a. 带着问题读故事。 Where did he go?How did he go there?b. 解决问题，指名说。T: Where did Zoom go?S1: He went to the moon.( 板书moon, 利用插图教学单词，领读，延伸mooncake。)T: He went to the moon. He cant believe it.(板书单词believe, 领读，指名读，理解句子，齐读句子。)T: How did he go there? (引导学生回答。.)Ss: He went there by spaceship.（板书spaceship，将单词spaceship拆开教学。让学生自己根据a的发音规律，读出space，理解space，指名读spaceship，领读，齐读。） （3）再次阅读，理清故事情节。T: How was Zooms holiday?Ss: It was fun.T: What did he see?Ss: He saw Change, the rabbit and the tree.(课件呈现嫦娥、兔子、大树在月亮上的图片，并给学生讲“嫦娥奔月”的故事。)T: Did he take any pictures?Ss: No.T: Why didnt he take pictures?（引导学生回答。）Ss: Its a dream. (板书dream，领读，指名读，拼读，齐读。)(4)播放录音，跟读故事。（先尝试揣摩人物的感情和语气，再模仿朗读。）（5）两人分角色朗读。教学资源：课件设计意图：先初步欣赏动画整体感知，了解大意，接着再次阅读故事，处理细节，加深对故事内容和结构的把握，提高学生的阅读理解能力。Step 4 Presentation将全班分成几个大组，以小组为单位排演故事，然后指定小组在班上表演故事。教学资源：自制Zoom, Zip头饰设计意图：表演故事，是深受学生的喜爱的一种表现形式。通过表演能调动学生的听觉、-视觉等多种感官，增加语言的输入，激发学生的兴趣，提高学生的综合语言能力。Step 5: SummaryT: What did you learn about this lesson?学生自由发言，教师小结。1. 学习了几个不规则动词的过去式，am/iswas arewereeatate drinkdrank runran2. 学习了单词，moon, dream, spaceship3. 了解了“嫦娥奔月”传说。设计意图：学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点，便于学生记忆。课堂作业一、判断下列的动词过去式是“T”否“F”正确。eatateamwere( )1. ( ) 2.runrandrinkdrunk( )3. ( )4.二、给下列图片选择合适的单词。1. 2. 3. 4.( ) ( ) ( ) ( )A. dinosaur B. moon C. spaceship D. rabbit三、单项选择。( )1. _________ was your holiday? It was fun.A. How B. What C. Who ( )2. Did you take _________ pictures?No, I didnt.A. any B. a C. some( )3. Its time _________.A. go B. to go C. for go( )4. Here _________, a spaceship.A. come B. comes C. coming四、按要求完成句子。1. I saw some ducks yesterday.（就画线部分提问。）_______ _______ you _______?2. He went there by spaceship.( 就画线部分提问。)_______ _______ he _______ _______?3. did, where, go, you, your, on, holiday?)(连成一句话。)_____________________________五、选择合适的句子补全对话。Amy: Hi, Ann. Where did you go over the winter holiday?Ann: 1. ________________________Amy: How did you go there?Ann: 2.________________________Amy: 3.________________________Ann: I made a snowman and ate good food. Amy: 4.________________________Ann: Yes, I bought lots of gifts for my family.Amy: 5.________________________Ann: Yes, I had a lot of fun.A. What did you do there?B. By train.C. I went to Harbin.D. Did you buy gifts?E. Did you have a good time?Answers:一、1.F2.T3.F4.T二、1.A2.C3.D4.B三、1.A2.A3.B4.B四、1. What did, see 2. How did, go there3. Where did you go on your holiday?五、1.C2.B3.A4.D5.E板书设计C Story timeChangerabbittreefunmoonZooms tripWhere?How?What?Howspaceshipdream梦believe相信6