3 上下教学内容：教科书第56页，认识上下并会用上下描述物体的相对位置。教学目标：1、结合熟悉的事物，经历认识上、下位置关系的过程。2、会用上、下描述物体的相对位置；能用前后、左右、上下等描述生活空间中某个物体的位置。3、能从不同角度观察事物，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。重、难点：重点体会从不同角度观察事物的前后、左右、上下等描述物体的位置。难点感受前、后与日常生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。教学准备：教师准备：歌曲弯弯的月亮、弯弯的月亮视频，看图讲故事。学生准备：数学教科书、语文教科书、文具盒。教学过程：（一）歌曲导入播放歌曲弯弯的月亮，让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色。设计意图：通过一首美妙的歌曲，激发学生的兴趣，让学生边听边想象歌词中所描绘的景色，发展初步的空间想象能力。（2） 探究新知1、 放“夜景”动画课件，让学生观察情境图，说一说图中的景物。给学生充分的交流时间，找出图中所有的景物。师：这是一幅美丽的乡村夜景图，谁愿意说一说从图中你都看到了什么景物？对能够应用上、下、左、右、前、后位置关系来描述的，教师予以表扬。设计意图：欣赏动画课件，直观感受歌词中与画面的景物。为讲故事和认识上、下做准备。2、 提出看图讲故事的要求，让学生用自己的语言描述乡村的图。设计意图：激发学生兴趣，初步感受上、下。3、 鼓励学生用上、下描述景物位置，通过图中事物的位置，使学生了解物体位置的相对性。师：同学们讲的真好，你们能试着用上、下描述一下自己看到的景物的位置吗？学生可能会说：小桥的下面有小河，还有小船；小男孩在桥上走，桥下面有一条船；小朋友们在大树下玩游戏。师：谁能说一说月亮、小桥和小船的位置？学生会有不同回答，比如：月亮在小桥上面，小船在小桥下面；月亮在上面，小桥在中间，小船在下面；月亮和小桥比，月亮在上面，小桥在下面，小桥和小船比，小桥在上面，小船在下面。最后一种说法学生如果想不到，教师可以适当启发引导。设计意图：会用上、下描述空间物体的位置，感受数学与生活的联系。4、 看图说话，教师谈话并出示图片，让学生说一说柜中有哪些物品。师：在现实生活中，我们经常需要说出一些物品的位置。现在咱们来看一看课本中的物品柜，说一说柜中有什么?生：有书、玩具熊、娃娃。生：有鸡蛋、牛奶、面包。学生可能有不同的表达方式，只要说出柜中的物品即可。设计意图：通过谈话再次引起学生的兴趣。了解柜中的物品，为下面的活动做准备。5、 提出“说一说柜中物品摆放位置”的要求，给学生充分的发言机会。鼓励学生用上下或左右描述柜中物品位置。师：观察柜中物品，说一说是怎么摆放的，你能说出某件物品在柜中的位置吗？生：书在玩具的上面；玩具在书的下面。生：书的下面有玩具和牛奶。生：牛奶在鸡蛋的右边，娃娃在小熊的右边。、只要学生说的位置正确就要给予肯定。设计意图：给学生提供综合运用已有知识和经验，自主表达看法的机会，获得数学学习的成功体验，学会用上、下、左、右描述生活空间中某个物品的位置。6、 让学生按口令摆课本和文具。师:你们描述的都非常正确，下面你们和老师一起来做个游戏好吗？我们要做的游戏是按老师口令摆课本和文具，看谁摆的又快又正确。例：数学课本在语文课本的上面，文具盒在数学课本的上面。、同桌互相检查摆放是否正确，同时自己巡视查看学生摆放情况。7、 观察教室中的物品，用上下描述物品的位置关系。(请学生回答并点评）师：今天我们学习了“上和下”，现在请你试着用“上”、“下”来描述教师中的物品。生：国旗在黑板的上面。生：电扇在课桌的上面。生：凳子在桌子的下面。、学生描述的正确即可。设计意图：在现实的情境活动中，让学生获得大量的感性材料，为学习上下奠定基础。通过看一看、摆一摆、说一说让学生体会上下的相对性，更全面的理解评判上下的标准。这样有利于培养学生勤于思考、善于动脑的习惯。(三）巩固新知1、教材第6页第1题，先让学生观察卧室图，说一说图中都有什么。然后让学生从自己观察的角度出发，先说出地球仪的位置，再鼓励学生说出卧室中其他物品的位置。设计意图：在具体情境中，学会从不同的角度观察事物的位置，用不同的方式描述某件物品。2、 练一练第2题，先观察水果架图，说一说有什么水果，再鼓励学生表达自己的发现，说出各种水果的位置。设计意图：提高学生感兴趣的素材，为学生从不同角度观察事物、描述某个物品的位置提高开放的空间。3、 练一练第3题，课件演示，让学生弄清题意，再鼓励学生考虑小动物们的需要和特点，自主设计分配方案。交流学生设计的分配方案，要给学生充分表达不同意见的机会，重点说一说自己分配房子的想法。设计意图：利用给小动物分房子这种学生感兴趣的素材，给学生创造自主解决问题的机会，体验数学学习的乐趣。（四）达标反馈习题：1、 蓝天在头(）面，大地在脚（）面。2、 小鸟在树（）面，老牛在树（）面3、红灯在黄灯的（）面，绿灯在红灯的（）面。答案：上、下；上、下；上、下。（五）课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？还有不懂的地方吗？设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。（六）作业3、答案：1、 下、上、太阳、大树、小鸟、下。2、 9、7、3、1.相邻两个数字之间隔一个数学，差是2.3、 3楼、4楼、6层。4、 小兔、4；小马、1；小狗、小猴、小马；小猴、小狗、小兔。板书设计：一 位置上下教学资料包1、 教学精彩片段首先，歌曲导入，播放歌曲弯弯的月亮，让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色。其次，放“夜景”动画课件，让学生观察情境图，说一说图中的景物。给学生充分的交流时间，找出图中所有的景物。欣赏动画课件，直观感受歌词中与画面的景物。为讲故事和认识上、下做准备。通过歌曲和动画来激发学生学习的兴趣与热情。再次，通过看图说话，进一步让学生巩固对上下的理解。给学生提供综合运用已有知识和经验，自主表达看法的机会，获得数学学习的成功体验，学会用上、下、左、右描述生活空间中某个物品的位置。2、 教学资源1、猜猜看。2、正方体在圆柱的（）面。长方体的（）面和右面有圆柱。球在正方体的（)面。3、看图填空。答案：1、2层、3层、5层。2、 下面、下面、上面。3、3、 资料链接1.小学生数学概念的发展（1）从获得并建立初级概念为主发展到逐步理解并建立二级概念（2）从认识概念的自身属性逐步发展到理解概念间的关系（3）数学概念的建立受经验的干扰逐渐减弱2.小学生数学技能的发展（1）从依赖结构完满的示范导向发展到依赖对内部意义的理解（2）从外部的展开的思维发展到内部的压缩的思维（3）数感和符号意识的逐步提高，支持着运算向灵活性、简洁性和多样性发展3.小学生空间知觉能力的发展（1）方位感是逐步建立的（2）空间概念的建立逐渐从外显特征的把握发展到对本质特征的把握（3）空间透视能力是逐步增强的