3 两位数减两位数第1课时 两位数减两位数（不退位）u 教学内容教材第8283页，两位数减两位数（不退位）。u 教学提示在上一节课的学习中，学生已经掌握了两位数加两位数的进位竖式计算方法，本节课在此基础，学习两位数减两位数的计算方法，学会运用所学知识解决问题。u 教学目标1.能准确的计算两位数减两位数不退位的计算方法。2.运用所学知识解决生活中的问题。3、学习两位数减两位数不退位的竖式算法4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。u 重点、难点重点学习两位数减两位数不退位的竖式算法难点能准确的计算两位数减两位数不退位的计算方法并运用所学知识解决生活中的问题。u 教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件。学生准备：练习本。u 教学过程一、 导入新课故事情境导入新课：师：多媒体视频2001年7月13日申奥成功。同学们，2001年7月13日,中国北京取得了2008年奥运会申办权。当时各国家的得票是这样的北京56票多伦多22票巴黎18票伊斯坦布尔9票师:看到这里你想说什么？生：我做为中国人感到很骄傲。生：中国的票数最多生：伊斯坦布尔的票数最少。师：同学们发现了很多数学信息。最值得高兴地是中国的票数最多。引导学生看课本82页的“兔博士网站”设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，使学生体验到数学与日常生活密切联系。二、探究新知1、学习两位数减两位数（不退位）的计算方法。师：北京的票数遥遥领先，我们来算一算，北京比多伦多多得多少票呢？生：思考师：提示北京56票，多伦多22票，应该用减法计算生：列式5622。师：两位数减两位数我们可以怎样计算呢？学生小组合作交流计算方法全班交流师引导学生掌握方法方法一：5620=36362=34方法二：5020=3062=4304=34设计意图：通过小组交流汇报的形式，让学生探究两位数减两位数的计算方法，充分发挥了学生的自主学习精神，调动了学生学习的积极性。2、学习竖式算法两位数减两位数还可以用竖式计算教师板书竖式写法5 62 23 4 笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。3、学生同桌之间互相说一说两位数减两位数的竖式算法。设计意图：学习新知识后和同桌互相说一说巩固新知。 三、巩固新知教材83页，1、试一试，用竖式计算。3614= 7948= 8565=2、妈妈买来一箱苹果有34个，吃了23个，还剩多少个？四、达标反馈练一练1、 8433= 8532= 7624=7432= 8725= 5725=2、竖式计算4626= 9863= 8663=3、妈妈拔了54个萝卜，小兔拔了23个萝卜，妈妈比小兔多拔了多少个萝卜？4、小猫钓了23条鱼，妈妈钓了35条鱼，妈妈比小猫多钓了多少条鱼？5、王伯伯家有37袋面粉，运走了26袋，还剩多少袋？答案：1、51、53、5242、62、32 2、 4 6 9 8 8 62 4 6 3 6 3 2 2 3 5 2 33、5423=31（个）4、3523=12（条）5、3726=11（袋）五、课堂小结通过今天这节课的学习，我们学会了两位数减两位数的不同算法，掌握了竖式的正确写法，在今后的学习中它会帮我们解决生活中的数学问题。设计意图：课堂总结能帮学生将本节课所学内容做一汇总和归纳，让学生明白本节课的重点难点，是课堂教学必不可少的环节。六、布置作业1、口算6542= 6735= 8432= 9332=2、用竖式计算7442= 8634=3、在括号里填上合适的数7 （ ）（ ） 21 34、有69瓶汽水，分给幼儿园小朋友25瓶，还剩多少瓶？5、红红有85张花片，玲玲有43张花片，她俩的花片相差多少？6、一条裙子54元，一顶帽子23元，一顶帽子比一条裙子便宜多少元？付出的钱物品价格找回的钱70元书包68元39元文具盒35元答案：1、23、32、52、612、 7 4 8 64 2 3 43 2 5 23、 7 （ 5 ）（5 ） 22 34、6925=44（瓶）5、8543=42（张）6、5423=31（元）7、付出的钱物品价格找回的钱85元书包73元12元39元文具盒35元4元u 板书设计两位数减两位数（不退位）师引导学生掌握方法方法一：5620=36362=34方法二：5020=3062=4304=34方法三、 5 62 23 4 笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。教学资料包数学资源：车上还有几个空座位？ 老师带领42名同学去参加开幕式。准乘46名同学答案：46421=3（个）资源链接：新课标重视学生学习的主体地位，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生观察、收集、分析、整理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题的能力，以及探索、交流与合作的能力。重点强调自主、合作、探究式的学习，使教学过程变成是一个探索知识的过程。因此，教学方式应服从于学生的学习方式。新课标强调教学过程是师生交流互动过程，教师要改变教学方法，在教学过程中，通过讨论、研究、实验等多种教学形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为教师引导下主动、富有个性的过程。教师的职能也发生了相应的改变。教师是学生学习的指导者、服务者和参与者。互动式教学强调的以学生为中心，尊重学生主体地位，尤其是突出学生间互动学习的过程，以及重视学生各自经验方法的个性化介入，允许学生自主学习和各抒已见，放开了学生思维的翅膀，使学生个性化的学习和创新意识有了发展的时空。教学精彩片段（二）老师带领42名同学去参加开幕式，车上还有几个空座位？汽车准乘46人师：引导学生观察图中个数学信息生：有42名学生，有一辆汽车准乘46人。师：准乘是什么意思？生：就是有46个座位。师：还有别的信息吗？生：没有了。师：再仔细看看，每个字都要认真读，有些信息不一定藏在数字中。生：还有老师。师：那乘车的一共有几个人呢？生：421=43（人）师：现在知道答案了吗？生：方法一、421=43（人）4643=3（个）方法二、46421=3（个）师：两种方法都可以帮我们解决问题。设计意图：引导学生发现隐藏起来的数学信息，分步骤分析问题解决问题