2022年教科版小学科学三年级上册:2-8《空气与我们的生活》教学设计.docx
2022年教科版小学科学三年级上册:2-8空气与我们的生活教学设计8.空气与我们的生活【教材简析】本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。地球是动植物和人类的家园,通过本课开展的调查、交流、学习活动,学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。同时,本课也是对本单元学习内容的总结和梳理,有助于学生连贯地思考本单元的学习内容,并且用不同的方式表达出来。通过讨论,归纳,总结,提炼空气的基本性质,聚焦到空气的资源属性,认识空气与社会环境的关系,让学生了解到空气和我们生活密不可分,培养保护环境,热爱大自然的环保意识和社会责任感。【学生分析】空气与我们的生活,由于前面七节课的体验活动基本都已经做过,如果直接运用,重复的内容,学生兴趣度也不高。同时,本课要求掌握的目标又特别多,传统形式很容易出现满堂灌的情景。所以选择了火星这个更陌生且没有适宜空气的环境。在教师的引领下,趣味化的进行学习,借助五个微课片段,串联起故事,融入空气单元知识点,让学生用已有知识进行解释,再进行资料补充学习,拓展提高。【教学目标】科学概念目标:1.学生通过研讨活动,知道地球被一层厚厚的空气包围着,人们称它为大气层。2.学生通过观看视频,交流研讨,知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。3.学生通过研讨活动,知道空气可以帮助燃烧。4.学生通过研讨活动,知道风具有能量,风能是一种清洁的可再生能源。科学探究目标:1.学生通过教师指导,尝试用图表的形式组织信息。2.学生通过教师指导,能够对信息进行整理和分类。3.学生通过教师指导,能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。科学态度目标:1.学生通过补充完善班级记录表,能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。2.学生通过教师指导,有分析、反思探究过程的意识。科学、技术、社会与环境目标:1.学生通过教师指导,了解人类生活和生产可能造成大气的破坏,具有参与环境保护的意识,愿采取行动保护大气环境,节约资源。【教学重难点】重点:学生通过教师指导,能够对信息进行整理和分类。难点:学生通过教师指导,能够对信息进行整理和分类。【教学准备】学生准备:第一节课画的气泡图等。教师准备:之前课时的班级记录表,ppt,微课,板贴,学习单。【教学过程】一、情景导入(预设5分钟)1.同学们,今天我们要去火星旅行,想不想去?那我们先来了解一下地球和火星吧。板贴地球和火星图片地球和火星表面都有一层厚厚的空气,有没有同学知道叫什么?预设:大气层。板贴2.它可以为人类提供什么,有什么作用?预设:生存,呼吸,呼吸需要氧气,二氧化碳。板贴3.再看看火星大气情况(ppt出示火星大气情况)。我们这样可以直接去火星么?你的理由?你有什么办法?根据生成进行板贴。预设1.需要宇航服,宇航服提供什么保护和支持?呼吸的氧气,温度,保护。预设2.要用火箭,燃烧。4.那我们就准备跟着探测器一起去火星了,去的路上,请解决这两个问题。1. 观察到哪些和空气有关的现象?2.能用学过的知识进行解释么?设计意图:换一个陌生环境,让学生有新鲜感,利用宇航服完成大气层,呼吸等知识点的教学,缺乏氧气难以生存,可以说明空气是一种资源,在火星上属于稀缺资源。利用火箭,知道空气可以帮助燃烧。二、探索研讨:系列化微课,一一突破(预设25分钟)1.播放微课1(大致内容:火箭发射,燃烧。探测器进入大气层,燃烧。着落时缓冲,降落伞,缓冲火箭,气囊)刚刚你看到了哪些利用了空气的现象。预设:降落伞,缓冲火箭,气囊,根据学生回答,出示图片,外加实物板贴。利用了空气的什么特征或者作用?引导学生复习班级纪录表内容。预设:缓冲,有弹性。压缩,占据空间。2.探测器成功降落了,宇航员已经在工作了。播放微课2(大致内容:火星救援片段,宇航员遭遇风暴,撤退时主人公马克被击中,留在了火星,其余队员逃离火星。)出现了什么问题?形成的原因是什么?预设:出现了风暴,沙子被风吹起来了。其实地球上也有很多类型的风。ppt出示沙尘暴,台风,龙卷风图片。风带来的都是坏处么?有没有好处?预设:清凉,发电。复习前几课内容,板贴风力发电。3.马克还活着吗?播放微课3(大致内容:马克大难不死,在火星上种土豆等待救援)刚刚片段主要讲了什么?预设:马克在火星上种土豆等待救援。那植物需要空气么?预设:有需要和不需要空气的,分别说说理由。同学进行讨论,得出结论。植物怎么利用空气?预设:初级要求植物需要空气进行呼吸。部分同学会说利用二氧化碳进行光合作用,氧气进行呼吸作用。板贴,根据生成画箭头。4.马克很高兴的在火星上等待救援,真的这么顺利么?微课4(大致内容:马克的居住舱爆炸,土豆全部死亡,存活时间大打折扣。)马克遇到什么困难了?原因是什么?预设:居住舱爆炸,土豆死光了。爆炸,可能原因1:里面热,外面冷。蜡烛在里面,空气宝宝想往外流。(风的形成)可能原因2:里面空气多,外面空气少,空气宝宝会想方设法往外流。(压强差,学生前概念。)原因3:被风暴击中,出现破损。5.马克只能度日如年的继续等待救援,能救援成功么?同样,带着这两个问题哦。1.观察到哪些和空气有关的现象?2.能用学过的知识进行解释么?播放微课5(大致内容:地球派救援来,但救援出了点问题,最后利用空气进行推进,完成救援。)刚刚观察到了哪些和空气有关的现象?你能解释么?预设:利用压缩空气进行推进,改变运动方向。解释:空气能被压缩,流动,占据空间。根据生成适时板贴。6.历经千难万险,终于回到了地球。火星和地球,你更喜欢居住在哪里?你的理由?预设:说明理由都可以,复习本课内容。7.PPT出示大气污染图,学生发表自己的感想。星际移民太不容易了,要保护我们的地球家园,爱护环境,绿色出行。设计意图:在教师的引领下,学生观看微课,发现微课中有哪些运用了空气的现象,结合学过的知识,尝试用科学用语解释本质特征,迁移应用。利用板画把每一个剧本的关键点贴出来,每一个关键点,解决一个教学目标,6个关键点串联起了整个故事,依次完成大气层,生物呼吸,燃烧,具有能量,清洁能源,环境保护意识等本课目标和前七课已经掌握知识点的梳理。三、单元小结。(预设10分钟)先集体梳理班级纪录表,把本课内容完善到纪录表上,完成单元班级纪录表。用不同颜色的资料进行梳理,明确每一课的任务。再让学生选择一种或几种合适的半结构的图表进行总结。交流研讨。设计意图:从概括、 归纳、 整理的角度, 引导学生对本单元有关空气特征和作用的内容, 用多种形式总结提炼。4、 课外拓展:选择合适的方式进行总结。可利用学生喜闻乐见的形式进行复习,如创作诗歌,打油诗,改编热门歌曲等。【板书设计】附件1班级记录表【活动手册使用说明】无【作业设计】课外拓展:选择合适的方式进行总结。可利用学生喜闻乐见的形式进行复习,如创作诗歌,打油诗,改编热门歌曲等