2.1 男生女生（教学设计）一、教学目标：知识目标：1.认识男生女生不同的性别差异2.认识男生女生各自的优势能力目标：1.接纳自己的性别特征2.理解男生女生优势互补的意义情感目标：在增进性别意识、男生和女生互相取长补短的意识的同时，把握青春友谊。二、重点难点重点：1.男生女生不同的性别特征2.理解男生女生优势互补的意义难点：性别刻板印象对人们认识性别的影响 三、设计思路：本节课教学设计依据教材但不拘泥于教材，将教材中原有的结构“他和她”“优势互补”设计成“探究差异”“优势互补”“相互尊重”三个部分。通过本节课的学习旨在让学生了解男生女生的差异，增进性别意识、互相取长补短的意识，同时不要过于受性别刻板印象的影响，增进完善自己的意识，及相互尊重的意识，进而把握青春友谊。（一） 探究差异：本节课通过观察图片辨别男生女生，调查男女生的兴趣爱好，归类总结男女生思维特点，小组讨论最欣赏的异性，了解男生女生在生理方面、兴趣爱好、思维方式、性格特征等方面存在差异。（二） 优势互补：通过分析小组讨论的结果，总结男女生因差异带来各自的优势，通过对“值日工作的分配”探讨男女生如何利用自身优势实现优势互补，通过对“暖男”“女强人”的分析，提醒学生全面认识自己，不要被性别刻板印象约束。（三） 相互尊重：探讨人们用“男人婆”“娘娘腔”评价“粗狂豪放的女生”“细声细气的男生”是一种不尊重他人的行为。通过对“潇洒的李宇春”“温柔的鹿晗”的对比，让学生意识到，我们能够做到尊重与欣赏。四、教学过程：教学环节教学内容学生活动设计意图新课引入观察“婴儿照”“班级大合照”“男女生的生理差异”请同学们观看大合照，区分男女提问“你认为照片里的是男孩还是女孩”调动学生学习兴趣，明确学习主题：男生女生除了生理差异，还有哪些方面的差异新课讲解一、探究差异1.兴趣爱好调查出示不同的兴趣爱好图片。2.思维方式差异出示男生女生在做同一件事时的不同反应的图片。请学生思考，为什么会出现这样的情况，说明什么问题？3.性格特征差异出示问题“你欣赏的男生女生”提取学生所写的关键词，总结男女生在性格特征上存在差异。4.总结原因总结差异，分析原因：生理因素、社会文化、性别刻板印象二、优势互补1、明确成长目标继续提取小组关键词，对进行设问“现实中的男生女生真的如我们写的样子吗？”，升华主题希望“男生都能成为男子汉，女生都能成为好姑娘”2、明确自身优势继续提取小组关键词，通过表格对比，得出结论：男生女生各有优势。3、利用自身优势情景设置：你是生活委员，你会如何利用男女生各自的优势分配工作？总结：男生女生，各有千秋，学会相互合作4、学习对方优势探究“温柔”“杀伐决断”适合描述何种性别，如果另一种性别的人士具备这种特征会变成什么样？黄磊、董明珠总结：我们不仅要发扬自身性别优势，还应该学习对方性别优势，不受性别刻板印象影响，全面发展自己。三、互相尊重探究1：生活中男生细声细气，女生粗狂豪放，如何评价？总结：娘娘腔、男人婆略带侮辱，有失尊重。探究2：如何看待鹿晗、李宇春？总结：不受性别刻板印象的影响，尊重他人的个人选择。学生举手示意，记录每种爱好男生、女生各自的人数学生分享生活中见到的情况。学生回答小组讨论学生利用集体智慧，深入分析“什么样的异性最值得欣赏？”小组展示代表到白板前书写。学生阅读教材，举手示意，总结导致差异的原因。学生根据设问举手回答表明现实情况。学生观察表格进行提炼学生根据情景回答给学生思考时间，让学生体会感受以调查结果显示，引导学生得出结论归纳学生的回答，这体现了男生女生在思维方式上存在不同。采用小组讨论可以实现以强带弱，强强联合，学会合作学习。对问题的设计能够提高学生表达以及参与的热情。初一学生理解能力、归纳能力不强，本环节旨在通过日常课堂渗透，提高学生的阅读理解及归纳信息的能力。本环节：在结构上起过度作用；在内容上希望学生认识到自己成长的不足，为学生树立成长目标。用表格的方式清晰明了，利于学生捕捉信息运用刚才所掌握的内容，增强对教学内容的理解。训练学生阅读理解能力，总结归纳能力。制造教学情境冲突，让学生感受到思维的碰撞，增强对异性优势互补的认识，避免受到性别刻板印象的束缚。通过评价不同的人，让学生认识到性别刻板印象会引起对他人的歧视，提醒学生增强相互尊重的意识。课堂总结PPT出示“差异”“优势”“尊重”课堂小结：对本节课概括总结，可起到“画龙点睛，余音绕梁”的作用。五、板书设计男生女生一、差异二、优势三、尊重