6 狼牙山五壮士,结构梳理,事情发展顺序,接受任务,痛击敌人,引上绝路,跳下悬崖,峰顶歼敌,狼牙山五壮士,主旨概括 本文记叙了抗日战争时期，五位战士为,了掩护群众和主力部队转移，把敌人引上狼 牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五位战 士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。,课文哪些部分写得详细？哪些写得简 略？这样写的好处？,详写略写让文章结构严谨，主次分,明，突出五壮士的英雄主义。,任务一： 默读第2自然段，用括号括出五 位战士痛击敌人的句子，圈出描 写五位战士的神态、动作的词语。,1.班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人 走近了，才下令狠狠地打。,2.副班长葛振林打一枪就大吼一声，好 详细小的枪口喷不完他满腔的怒火。,神态描写,动作描写,4.战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一 个圈，好使出浑身的力气。,5.胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷 得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。,动作描写,神态描写,这些句子描写的什么？,人物个体,描写个体，突出每一个人物的特点， 就是场面描写中的“点”。,1.为了拖住敌人，七连六班的五个战 士一边痛击追上来的敌人，一边有计 划地把大批敌人引上狼牙山。,2.他们利用险要的地形，把冲上来的 敌人一次又一次地打了下去。,结合本段对战士个体的描写，既写了 “点”，又写了此处的“面”就是场面描,写中的点面结合手法。这样写有什 么好处？,请看课后最后一题。,这两句话写的什么？,这两句话描写的是团队战斗的群体 场面，描写的是整体，就是场面描 写中的“面”。,既有聚焦个体的“点”，又有关注整 体的“面”，就是场面描写中的“点面 结合”。,这样写有什么好处？请看课后最后一 题。,这段话运用了点面结合的手法。既让我们感 受到了五位战士整体作战的激烈，又让我们 感受到每一个战士的英勇顽强，从而刻画了 令人印象深刻的英雄群体和英雄个体形象。,任务二： 小组合作，默读39自然段，找出点 面结合的地方，用括号括出写“点”的句,子，圈出动作、神态、语言描写的词。,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声： “走！”带头向棋盘陀走去。,体现了班长态度之坚定、决定 之果断。,不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉 负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下 一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，,夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石 头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”,不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉 负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下 一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，,夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石 头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”,机智英勇、顽强不屈对敌人的仇恨,顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士 的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上 砸去。,石头雹子,比喻,密集 迅猛 有力,英勇杀敌的决心、与敌人血战到底的英雄气概,又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声 拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向 敌人。,“用尽”一词体现了班长对敌人的仇恨。同时 这句与上段中“夺过手榴弹插在腰间”一句相 照应，突出了最后一颗手榴弹的作用。,班长马宝玉激动地说：“同志们，我们 的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌 人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，,像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。,英勇无畏,汇报交流人物形象： 这些句子都是在描写？,班长马宝玉,当机立断、英勇无畏,任务三： 对比第2自然段的“点”描写与39自然 段的“点”描写有何异同？,填写表格。,同 异,第2段,第39段,抓住具体的人物 个体进行描写。,五位个体，多个 “点”,只描写了一个重点人 物，突出特点,任务四： 再次默读第39段，用波浪线画 出描写“面”的句子。,汇报交流,课文明明写五位战士， 为什么变成了五位“壮士”？,因为课文前三段写的是执行任务，是勇 敢的战士，完成任务后本可以撤退，却 为了胜利以生命的代价把敌人引上绝路，,最后英勇跳崖，悲壮感人，所以成为 “壮士”。,他们是怎样的五壮士？,英勇无畏 视死如归 嫉恶如仇,“打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这 声音惊天动地，气壮山河！,壮烈豪迈的口号 对日本帝国主义的仇恨、 对党和人民的热爱与忠诚。,小练笔：,1.观察群体，再观察两三个个体 2.抓住个体的动作、语言、神态等描写“点”； 3.“面”用于描写背景、场面（时间、地点、现场 氛围），抓住总体描写。 4.按照由“面”到“点”的顺序