叮当文库 www.dingdangwenku.com咏鹅教学设计课 时：一课时教学用具：多媒体、钢琴、碰钟、木鱼课题 咏鹅单元第4课学科音乐年级1教材分析本课内容从动物人手，让学生初步感受音乐中动物的形象。咏鹅这首歌既能让学生了解鹅的形象又是学生熟悉的古诗，还能从中了解反复跳跃记号、碰钟、木鱼等,让学生从音乐的角度去感受其中的美并用自己的方式表现其中的美。学情分析一年级学生活泼可爱，具有好动、爱唱、喜欢表现自己等特点，对音乐课表现出了非常高的热情。但学生年龄较小，专注力不够，且对歌唱的方法等知识内容较缺乏，因此需要老师耐心地引导。在课堂中保护好学生的学习积极性，及时肯定学生的表现，设计好课堂的每-个环节抓住学生的注意力。鼓励学生积极参与到每一一个音 乐活动中来，多引导学生正确歌唱姿势与科学的发声方法，养成良好的歌唱习惯。叮当文库www.dingdangwenku.com教学目标1. 能够用亲切、柔美的声音演唱歌曲咏鹅并初步了解歌曲中的反复跳跃记号。2. 能通过聆听与实践认识木鱼、碰钟，学会并探索演奏方法，记住其音色特点并能用自己编创的节奏为歌曲伴奏。3.能从音乐中感受鹅优美的形象以及诗歌的魅力并激发了解此类歌曲的积极性。重点能够用亲切、柔美的声音演唱歌曲咏鹅难点用图形谱感受歌曲中的相似乐句并能正确演唱教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图一、教学组织师生问好叮当文库www.dingdangwenku.com二、教学过程(一)导入1.师:同学们今天这节课老师给大家带来了首歌曲，请同学们仔细听听这首歌的歌词你熟悉吗?(教师播放音乐)2. 师:对了，这首歌曲就是由唐代诗人骆宾王的诗咏鹅谱写而成。请同学们一起将这首古诗朗诵一遍(出示课题咏鹅，教师板书课题叮当文库www.dingdangwenku.com(二)听师:(评价学生的朗诵)这首古诗它真的适合同学们这样的朗诵吗?让我们再次聆听歌曲，感受歌曲与古诗中展现的鹅是怎样的形象。(再次播放歌曲，引导学生说出古诗与歌曲描写的是鹅优美的形象)2.师:那现在请同学们听听老师的朗诵，看看老师的朗诵和同学们的有什么不一样?(老师出示朗诵节奏并有节奏的朗诵歌词做动作，引导学生说出朗诵的力度与节奏不同)3.师:请同学们跟着老师一起来学一学(引导学生学习歌曲的节奏、力度表现以及相应律动)4.师:老师还有另外一种朗诵方式，请同学们再听听和刚才的又有什么不同?(课件展示两种朗诵节奏，引导学生边听边观察两种方式节奏的不同)5.师:那现在请同学们跟老师一起试试这种节奏的朗诵。(引导学生按节奏朗诵并加入刚刚的动作，熟悉歌曲中节奏的变化)6.师:接下来请同学们再听听这首歌。在听的过程中请同学们注意，这首歌曲中,你听见古诗出现了几次?(鼓励学生回答问题并关注学生的聆听习惯)7.师:为什么歌谱中只显示了两遍古诗而我们却能听见四次呢?(引出，反复跳跃记号并板书讲解)1.学生聆听并思考歌词是哪首古诗，初步感受音乐2.回答问题并朗诵咏鹅1.聆听歌曲思考问题，回答歌曲的情绪2.感受老师的朗诵，体会不同3.跟老师学习动作以及朗诵的节奏力度，尽量表现鹅优美的感觉4.5.对比并学习两种朗诵的力度、情绪的变化等.5.聆听歌曲注意歌曲中的反复6.知道歌曲中的反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序立即引入本堂课的学习内容，使学生既能够较快地进入学习状态又能够以最快的速度感受本堂课的音乐2.熟悉歌词内容1.让学生再次感受音乐，感受乐曲所要表达的形象，加深对音乐的印象，为演唱做铺垫。2.3.提前熟悉歌曲的节奏并了解歌曲应当用怎样的力度进行演唱4.5.熟悉歌曲的节奏变化以及情绪变化，知道用声音应当怎样表现这样的变化，为歌唱做铺垫6.7.熟悉歌曲的演唱顺序，引出歌曲中的反复跳跃记号，为学唱歌曲做铺垫（3） 唱1.师:接下来请同学们跟着音乐一起轻声学唱,感受歌曲的旋律在什么地方发生了变化?(引导学生感受旋律的变化，导出歌曲分为两个部分，第一部分表现鹅在水中“悠闲自在”的样子第三部分表现的是鹅“引吭高歌”的形象并板书)3.跟琴学唱，根据学生的演唱进行纠正(唱前提示这一部分演唱的力度要弱点，优美一点。用图形谱的方法处理两遍的结尾以及用动作处理“天歌”的歌唱位置)3. 完整跟琴演唱第一部分4.听老师唱第二部分，说一说第二部分我们应该用怎样的力度和情绪演唱? (力度稍强、情绪稍激动)5.跟琴学唱(根据学生的演唱进行纠正，注意歌唱的高位置与情绪的变化。用图形谱的方式解决结束句的不同，注意旋律要展开)6.跟琴完整演唱第二部分7.完整演唱歌曲跟琴完整唱听音频伴奏默唱(提示学生表情)跟音频伴奏唱(引导学生加入动作)跟音乐轻声学唱，感受歌曲旋律发生的变化2.3.按要求进行学唱，知道“天歌”两个字应当怎么演唱，能准确区分两个结束句4.感受老师的范唱，区分力度、情绪上发生了怎样的变化5.6.按要求进行学唱，区分两句结束句7.跟琴和伴奏进行练唱，加深对歌曲旋律的印象培养学生聆听习惯，感受歌曲中发生的变化，为歌曲的演唱处理做铺垫重难点处理，对学生易错、难唱部分进行深入学习4.感受歌曲中的变化，为第二部分情绪的激动做心理铺垫5.重难点处理，歌曲难点方法:教学，处理好歌曲，使学生在演唱中能更好地表达歌曲情感7.多遍演唱进行对歌曲的练唱，进一步熟悉歌曲(四)延1.师:同学们唱的真不错，从你们的歌声里老师真的能感受到大白鹅悠闲自 在与引士吭高歌的形象。但是老师还想让伴奏的音乐更丰富一些，所以我带来了两个乐器，你们认识吗?(木鱼、碰钟的认识，辨别音色特点并学会演奏方法)2.师:接下来老师要请同学们将它们融入到歌曲中，请同学们帮老师想想，它们各自放在那里比较合适呢?叮当文库www.dingdangwenku.c(引导学生回答并跟伴奏进行演奏)3.邀请学生为歌曲伴奏并演唱歌曲1.认识碰钟与木鱼，了解两种乐器的演奏方法及音色特点2.积极思考并回答问题3.进行编创表演1.认识打击乐器碰钟与木鱼，了解演奏方法与音色特点，为自主编创与表演做铺垫2.3.引导学生编创演奏方式，并进行表演三：课堂小结同学们的表现真不错，今天的这节课同学们不仅学会了咏鹅这首歌曲，还从音乐的角度去感受了古诗词美。为古诗词谱写上旋律使它变成一首歌曲的例子还有很多，比如春晓悯农游子吟等等，同学们课后可以自已再去学习了解更多这样的音乐。四：课后反思本堂课学生学习积极性很高、配合度也较好，重难点的教学方法能使学生有效解决歌唱中的问题，学生在最后的完成度上也表现较好。但学生年龄较小，比较好动，课堂中的活动部分还不够，没能让学生尽情的活动起来，拓展部分由于打击乐器的缺少，没能让学生都参加到课堂活动中，也是一件较遗憾的事。叮当文库www.dingdangwenku.c